Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas para el fortalecimiento de capacidades investigativas en profesores y estudiantes de la Escuela Universitaria de las Ciencias de la Salud en la unah-vs
En la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud (EUCS) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula (UNAH-VS) se observó que la estrategia peda-gógica que predomina es la conferencia magistral, desarrollándose muy pocas estrategias que den un rol activo a los estudiantes y...
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Universidad Nacional Autónoma de Honduras, UNAH
2022
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Suazo Escamillaa, Emelda Ruth Morán Galindo, Elba Rubí Grisales Ramírez, Ericka Jeannette Arita Chávez, José Raúl |
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Suazo Escamillaa, Emelda Ruth Morán Galindo, Elba Rubí Grisales Ramírez, Ericka Jeannette Arita Chávez, José Raúl Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas para el fortalecimiento de capacidades investigativas en profesores y estudiantes de la Escuela Universitaria de las Ciencias de la Salud en la unah-vs |
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En la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud (EUCS) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula (UNAH-VS) se observó que la estrategia peda-gógica que predomina es la conferencia magistral, desarrollándose muy pocas estrategias que den un rol activo a los estudiantes y, en ese sentido, profesores mentores de la eucspropusieron realizar un proyecto piloto sobre el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas como estrategia pedagógica innovadora; en dicho proyecto participaron cinco docentes de la eucs con seis secciones de estudiantes, tres de Enfermería, dos de Medicina y uno de Odontología, para un total de 105 estudiantes. El proyecto fue ejecutado el segundo semestre de 2019. El objetivo del proyecto estuvo orientado a fortalecer competencias docentes y de investigación requeridas en todo profesional universitario, realizando un prediagnóstico sobre las estrategias pedagógicas utilizadas, encuentros de reflexión, seguimiento al proceso académico y valoración de la satisfacción y rendimiento de los actores involucrados, con el fin de generar información para ela-borar una propuesta institucionalización del aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas (abp).
El proyecto se ejecutó en cinco momentos: reflexión de la práctica habitual, reflexión desde la teoría, reflexión desde la nueva práctica, reflexión desde una práctica transformada y la propuesta de institucionalizar el abp. Se concluye que la aplicación del aprendi-zaje basado en problemas y proyectos generó gran satisfacción en docentes y estudiantes, fortaleció el trabajo en equipo, despertó el interés investigativo y el compromiso social. |
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UNAHINNOV175132024-12-12T21:07:09Z Project-Based Learning and Problem-Based Learning to Strengthen Investigative Capacities in Professors and Students of the University School of Health Sciences Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas para el fortalecimiento de capacidades investigativas en profesores y estudiantes de la Escuela Universitaria de las Ciencias de la Salud en la unah-vs Suazo Escamillaa, Emelda Ruth Morán Galindo, Elba Rubí Grisales Ramírez, Ericka Jeannette Arita Chávez, José Raúl innovative practice problem based learning project based learning práctica innovadora aprendizaje basado en problemas aprendizaje basado en proyectos In the University School of Health Sciences (EUCS) of the National Autonomous University of Honduras in the Sula Valley (UNAH-VS) it is observed that the predominant pedagogical strategy is the magisterial conference, developing very few strategies that give a role active to the students and in this sense mentor teachers from the eucs proposed to carry out a pilot project on projectbased learning and problem-based learning as an innovative pedagogical strategy; five eucs teachers participated in this project with six student sections, three from Nursing,two from Medicine and one from Dentistry, for a total of 105 students; The project was executed in the second semester of 2019. The objective of the project was aimed at strengthening teaching and research skills required in all university professionals; carrying out a prediagnosis on the pedagogical strategies used, reflection meetings, monitoring of the academic process and assessment of the satisfaction and performance of the actors involved, in order to generate information to prepare a proposal for the institutionalization of project-based learning and learning based on problems (abp).The project was executed in five moments: reflection of the usual practice, reflection from the theory, reflection from the new practice, reflection from a transformed practice and the proposal to institutionalize the pbl. It is concluded that the application of learning based on problems and projects, generated great satisfaction in teachers and students, strengthened teamwork, aroused research in-terest and social commitment. En la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud (EUCS) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula (UNAH-VS) se observó que la estrategia peda-gógica que predomina es la conferencia magistral, desarrollándose muy pocas estrategias que den un rol activo a los estudiantes y, en ese sentido, profesores mentores de la eucspropusieron realizar un proyecto piloto sobre el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas como estrategia pedagógica innovadora; en dicho proyecto participaron cinco docentes de la eucs con seis secciones de estudiantes, tres de Enfermería, dos de Medicina y uno de Odontología, para un total de 105 estudiantes. El proyecto fue ejecutado el segundo semestre de 2019. El objetivo del proyecto estuvo orientado a fortalecer competencias docentes y de investigación requeridas en todo profesional universitario, realizando un prediagnóstico sobre las estrategias pedagógicas utilizadas, encuentros de reflexión, seguimiento al proceso académico y valoración de la satisfacción y rendimiento de los actores involucrados, con el fin de generar información para ela-borar una propuesta institucionalización del aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas (abp). El proyecto se ejecutó en cinco momentos: reflexión de la práctica habitual, reflexión desde la teoría, reflexión desde la nueva práctica, reflexión desde una práctica transformada y la propuesta de institucionalizar el abp. Se concluye que la aplicación del aprendi-zaje basado en problemas y proyectos generó gran satisfacción en docentes y estudiantes, fortaleció el trabajo en equipo, despertó el interés investigativo y el compromiso social. Universidad Nacional Autónoma de Honduras, UNAH 2022-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/UNAHINNOV/article/view/17513 Revista UNAH INNOV@; No. 11 (2022); 19-26 Revista UNAH INNOV@; Núm. 11 (2022); 19-26 2413-6867 2413-502X spa https://www.camjol.info/index.php/UNAHINNOV/article/view/17513/21073 Derechos de autor 2024 Revista UNAH INNOV@ |