Explicaciones a la presencia de patrones atípicos de respuesta en una prueba de evaluación de conocimientos en la FAREM-Carazo

Las pruebas o exámenes tipo test proporcionan de buena forma los conocimientos académicos adquiridos por los estudiantes. Aunque las pruebas estén diseñadas de forma correcta, con contenidos representativos de los conocimientos que se desean evaluar, los resultados obtenidos por estudiantes que cont...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Doval, Eduardo, Conrado González, Pedro Silvio, Fuentes Agustí, Marta, Riba, M. Dolors, Renom, Jordi
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2019
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3275

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spelling	TORREON32752024-02-14T20:23:17Z Explanations for the presence of atypical patterns of response of a knowledge evaluation test in the FAREM-Carazo Explicaciones a la presencia de patrones atípicos de respuesta en una prueba de evaluación de conocimientos en la FAREM-Carazo Doval, Eduardo Conrado González, Pedro Silvio Fuentes Agustí, Marta Riba, M. Dolors Renom, Jordi atypical response patterns modified precautionary index knowledge evaluation test validity patrones atípicos de respuesta índice de precaución modificado prueba de evaluación de conocimientos validez Test or test type tests provide good academic knowledge acquired by students. Although the tests are designed correctly, with contents representative of the knowledge that is to be evaluated, the results obtained by students who answer the questions atypically can be biased indicators of their levels of knowledge. This possible invalidity of some individual scores can be studied by identifying Atypical Response Patterns (ARP). However, the identification of ARP does not provide information about the causes of it. The objective of this work is to identify some of these possible causes. For this, the answers of a same test of 136 students of three careers taught in the Regional Multidisciplinary Faculty of Carazo, of UNAN-Managua (FAREM-Carazo) have been analyzed. Twenty-six of the students answered atypically, thanks to voluntary interviews with 16 of them; it could be identified as possible explanations for the presence of ARP in the absence of study and the consequent random answers to questions considered difficult or even, in the presence of a response copy. All these reasons justify the doubt about the validity of the scores obtained by those students who gave answers to the test based on aspects different from those of their knowledge in the subject evaluated. Las pruebas o exámenes tipo test proporcionan de buena forma los conocimientos académicos adquiridos por los estudiantes. Aunque las pruebas estén diseñadas de forma correcta, con contenidos representativos de los conocimientos que se desean evaluar, los resultados obtenidos por estudiantes que contestan de forma atípica a las preguntas pueden ser indicadores sesgados de sus niveles de conocimientos. Esta posible invalidez de algunas puntuaciones individuales puede estudiarse identificando Patrones Atípicos de Respuesta (PAR). Sin embargo, la identificación de PAR no aporta información acerca de las causas del mismo. El objetivo de este trabajo es identificar algunas de estas posibles causas. Para ello, se han analizado las respuestas de una misma prueba de 136 estudiantes de tres carreras impartidas en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo, de UNAN-Managua (FAREM-Carazo). Veinte y seis de los estudiantes contestaron de forma atípica, gracias a las entrevistas voluntarias realizadas con 16 de ellos; se pudo identificar como posibles explicaciones a la presencia de PAR a falta de estudio y las consecuentes respuestas aleatorias a preguntas consideradas difíciles o incluso, a la presencia de copia de respuesta. Todos estos motivos justifican la duda acerca de la validez de las puntuaciones obtenidas por esos estudiantes que dieron respuestas a la prueba basadas en aspectos diferentes a los de su conocimiento en la materia evaluada. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2019-04-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3275 10.5377/torreon.v7i18.7715 Revista Torreón Universitario; Vol. 7 No. 18 (2018); 35-48 Revista Torreón Universitario; Vol. 7 Núm. 18 (2018); 35-48 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3275/5304 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3275/5305 Derechos de autor 2018 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua
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Explicaciones a la presencia de patrones atípicos de respuesta en una prueba de evaluación de conocimientos en la FAREM-Carazo

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