Redes semánticas sobre la “paz” en un grupo de niñas y niños en edad escolar
El artículo tiene como propósito explorar los significados que niños y niñas de edad escolar le atribuyen al concepto "paz". Estos significados construyen realidades e impactan la subjetividad. Se reconoce el papel de la institución educativa como una instancia de socialización que puede c...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Consejo Latinoamericano de Investigación para La Paz (CLAIP) - Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)
2021
|
| Acceso en línea: | https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/12362 |
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ReLaPaC12362 |
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Universidad Nacional Autónoma de Honduras |
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Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto (ReLaPaC) |
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Online |
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Alvarado Calderón, Kathia |
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Alvarado Calderón, Kathia Redes semánticas sobre la “paz” en un grupo de niñas y niños en edad escolar |
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El artículo tiene como propósito explorar los significados que niños y niñas de edad escolar le atribuyen al concepto "paz". Estos significados construyen realidades e impactan la subjetividad. Se reconoce el papel de la institución educativa como una instancia de socialización que puede construir un discurso y una acción en relación con experiencias de paz que se dirijan al bienestar colectivo. Se utilizó una aproximación cualitativa de investigación. En el estudio participaron 81 niños y niñas entre los 7 y 9 años de edad. Para recopilar la información se utilizó la técnica de redes semánticas naturales de Figueroa, et al (1981) que se ha visto de gran valor para este fin. El análisis de las redes semánticas proporciona tres dimensiones o núcleos semánticos: la paz ligada a la gestión de las emociones, como relación de convivencia, y la paz asociada con valores relacionales. Se concluye que la técnica de redes sociales es útil para explorar los significados de palabras complejas como "paz" en población infantil. Por otro lado, los niños y las niñas piensan la paz como ausencia de conflicto, paz negativa, pero introducen nociones como convivencia y valores relacionales, lo que es importante para el desarrollo de una visión más amplia sobre la paz que incluya comportamientos prosociales y se oriente a la resolución de los conflictos cotidianos. |
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Semantic networks about peace in a group of school-age children Redes semânticas sobre 'paz' em um grupo de crianças em idade escolar |
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ReLaPaC123622022-01-21T16:12:08Z Semantic networks about peace in a group of school-age children Redes semánticas sobre la “paz” en un grupo de niñas y niños en edad escolar Redes semânticas sobre 'paz' em um grupo de crianças em idade escolar Alvarado Calderón, Kathia Redes semánticas paz niños y niñas Semantic networks peace boys and girls Redes semânticas paz crianças The purpose of the article is to explore the meanings that school-age boys and girls attribute to the concept of Peace, since these meanings construct realities and impact subjectivity. The role of the educational institution is recognized as an instance of socialization that can construct a discourse and an action in relation to experiences of peace that are directed to the collective well-being. A qualitative research approach was used. 81 boys and girls between 7 and 9 years of age participated, 42 women (52%) and 39 men (48%). To collect the information, the natural semantic networks technique of Figueroa, et al (1981) was used, which has been found to be of great value for this purpose. The analysis of semantic networks provides three dimensions or semantic nuclei, peace linked to the management of emotions, as a relationship of coexistence and peace associated with relational values. It is concluded that the social network technique is useful to explore the meanings of complex words such as peace in children. On theother hand, boys and girls think of peace as the absence of conflict, but notions such as coexistence and relational values are introduced, which is important for the development of a broader vision of peace that includes prosocial behaviors. El artículo tiene como propósito explorar los significados que niños y niñas de edad escolar le atribuyen al concepto "paz". Estos significados construyen realidades e impactan la subjetividad. Se reconoce el papel de la institución educativa como una instancia de socialización que puede construir un discurso y una acción en relación con experiencias de paz que se dirijan al bienestar colectivo. Se utilizó una aproximación cualitativa de investigación. En el estudio participaron 81 niños y niñas entre los 7 y 9 años de edad. Para recopilar la información se utilizó la técnica de redes semánticas naturales de Figueroa, et al (1981) que se ha visto de gran valor para este fin. El análisis de las redes semánticas proporciona tres dimensiones o núcleos semánticos: la paz ligada a la gestión de las emociones, como relación de convivencia, y la paz asociada con valores relacionales. Se concluye que la técnica de redes sociales es útil para explorar los significados de palabras complejas como "paz" en población infantil. Por otro lado, los niños y las niñas piensan la paz como ausencia de conflicto, paz negativa, pero introducen nociones como convivencia y valores relacionales, lo que es importante para el desarrollo de una visión más amplia sobre la paz que incluya comportamientos prosociales y se oriente a la resolución de los conflictos cotidianos. O objetivo deste artigo é explorar os significados que as crianças em idade escolar atribuem ao conceito de "paz". Estes significados constroem realidades e têm um impacto sobre a subjetividade. O papel da instituição educacional é reconhecido como uma instância de socialização que pode construir um discurso e uma ação em relação a experiências de paz que visam o bem-estar coletivo. Foi utilizada uma abordagem de pesquisa qualitativa. Oitenta e uma crianças entre 7 e 9 anos de idade participaram doestudo. A técnica de redes semânticas naturais de Figueroa, et al (1981) foi utilizada para coletar as informações, o que foi considerado de grande valor para este fim. A análise das redes semânticas fornece três dimensões ou núcleos semânticos: paz ligada àgestão das emoções, como relação de convivência, e paz associada aos valores relacionais. Conclui-se que a técnica da rede social é útil para explorar o significado de palavras complexas como "paz" na população infantil. Por outro lado, as crianças pensam na paz como ausência de conflito, paz negativa, mas introduzem noções como coexistência e valores relacionais, o que é importante para o desenvolvimento de uma visão mais ampla da paz que inclua um comportamento pró-social e seja orientada para a resolução de conflitos cotidianos. Consejo Latinoamericano de Investigación para La Paz (CLAIP) - Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 2021-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html text/xml application/zip https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/12362 10.5377/rlpc.v3i5.12362 Latin American Journal of Peace and Conflict Studies; Vol. 3 No. 5 (2022); 31 - 52 Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto; Vol. 3 Núm. 5 (2022); 31 - 52 Revista Latino-Americana de Estudos de Paz e Conflitos; v. 3 n. 5 (2022); 31 - 52 2707-8922 2707-8914 spa https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/12362/14294 https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/12362/14868 https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/12362/14869 https://www.camjol.info/index.php/ReLaPaC/article/view/12362/14870 Derechos de autor 2021 Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |