Profesionalización Docente: una revisión teórica de la transformación del quehacer educativo universitario

Profesionalización Docente: una revisión teórica de la transformación del quehacer educativo universitario

OBJETIVO: establecer cómo la profesionalización docente favorece procesos de innovación educativa y apoya el aseguramiento de la calidad. MÉTODO: la investigación se realizó a través del método hermenéutico, un diálogo con las fuentes consultadas en la revisión sistemática de la literatura para resp...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Barrientos de Bojórquez, Nadia Amanda
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2024
Acceso en línea:https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/243
id RSEP243
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spelling RSEP2432024-08-23T14:58:08Z Teacher Professionalization: a theoretical review of the transformation of the university educational task Profesionalización Docente: una revisión teórica de la transformación del quehacer educativo universitario Barrientos de Bojórquez, Nadia Amanda calidad de la educación, competencias del docente, educación superior, formación profesional, innovación educativa OBJECTIVE: to establish how teacher professionalization favors educational innovation processes and supports quality assurance. METHOD: the research was carried out through the hermeneutic method, a dialogue with the sources consulted in the systematic review of the literature to answer the author’s questions. Only 24 of the 28 selected articles were used, as they did meet the selection criteria. RESULTS: the main findings of the study are: the identification of the main trends that build the competency framework for the continuous training of teachers; The elements that can promote and motivate the permanence of teachers within the continuous training processes are detailed and the challenges that teacher professional development programs currently face are also listed. CONCLUSION: to transform the process of teacher professionalization, collaborative work is required, co-construction of teacher development programs and plans and thus guarantee the development of the academic-professional competencies that university teachers require to face the challenges of the current educational reality. OBJETIVO: establecer cómo la profesionalización docente favorece procesos de innovación educativa y apoya el aseguramiento de la calidad. MÉTODO: la investigación se realizó a través del método hermenéutico, un diálogo con las fuentes consultadas en la revisión sistemática de la literatura para responder a las preguntas de la autora. Se emplearon únicamente 24 de 28 artículos seleccionados, pues sí cumplían con los criterios de selección. RESULTADOS: los principales hallazgos del estudio son: la identificación de las principales tendencias que construyen el marco competencial de la formación continua de los docentes; se detallan los elementos que pueden impulsar y motivar la permanencia de los docentes dentro de los procesos de formación continua y también, se listan los desafíos que en la actualidad enfrentan los programas de desarrollo profesional docente. CONCLUSIÓN: para transformar el proceso de profesionalización docente se requiere un trabajo colaborativo, de co-construcción de programas y planes de desarrollo docente y así garantizar el desarrollo de las competencias académico-profesionales que los docentes universitarios requieren para afrontar los desafíos de la realidad educativa actual. Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2024-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed scientific article Artículo científico evaluado por pares application/pdf text/html https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/243 10.36958/sep.v7i1.243 Revista Cientí­fica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala; Vol. 7 No. 1 (2024); 113-126 Revista Cientí­fica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala; Vol. 7 Núm. 1 (2024); 113-126 2707-2908 2523-6121 spa https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/243/257 https://revistasep.usac.edu.gt/index.php/RevistaSEP/article/view/243/277 Derechos de autor 2024 Nadia Amanda Barrientos de Bojórquez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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