Experiences of Teaching an English for Specific Purposes Course to Students with Disabilities

Para completar el programa de la maestría en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad de Costa Rica, las docentes diseñaron e impartieron un curso de IFE para diez estudiantes en la maestría en Estudios sobre Discapacidad. Tres estudiantes tienen discapacidad visual y uno tiene...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Barrantes Torres, Daniela, Díaz Soto, Natalia
Formato:	Online
Idioma:	eng
Publicado:	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2016
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/24683

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spelling	RLM246832020-07-23T18:00:13Z Experiences of Teaching an English for Specific Purposes Course to Students with Disabilities Barrantes Torres, Daniela Díaz Soto, Natalia disabilities visual impairment hearing disability autonomy tasks curricular accommodations curricular modifications inclusiveness English for Specific Purposes (ESP) discapacidades discapacidad visual discapacidad auditiva autonomía tareas adecuaciones curriculares modificaciones curriculares inclusividad Inglés con Fines Específicos (IFE) To complete the master’s program in Teaching English as a Foreign Language at the University of Costa Rica, the teachers designed and taught an ESP course for ten students enrolled in a master’s program in Disability Studies. Three learners have visual impairments, and one has hypoacusis. Different curricular accommodations were made for them to work autonomously, but the results show that some could not always do so. However, their attitude towards learning English improved. This paper presents the challenges and outcomes of the lessons and materials used to raise awareness about the importance of inclusive classes, as well as recommendations to work with this population. Para completar el programa de la maestría en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad de Costa Rica, las docentes diseñaron e impartieron un curso de IFE para diez estudiantes en la maestría en Estudios sobre Discapacidad. Tres estudiantes tienen discapacidad visual y uno tiene hipoacusia. Se hicieron diversas adecuaciones curriculares para que ellos fueran autónomos, pero los resultados muestran que algunos no siempre lo lograron. Sin embargo, su actitud hacia el aprendizaje del inglés cambió positivamente. Este artículo presenta los retos y logros de las lecciones y materiales usados para crear conciencia sobre la importancia de clases inclusivas así como recomendaciones para trabajar con esta población. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2016-06-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/24683 10.15517/rlm.v0i24.24683 Journal Of Modern Languages; No. 24 (2016) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 24 (2016) 2215-5643 1659-1933 10.15517/rlm.v0i24 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/24683/25264
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