Creencias y rendimiento académico en el aprendizaje de las lenguas extranjeras
Todos tenemos creencias que determinan nuestras predisposiciones, de- cisiones, comportamientos y acciones en la vida. Esta investigación em- pírica pretende analizar las creencias del alumnado español de cuarto nivel de Educación Secundaria Obligatoria con respecto al proceso de enseñanza-aprendiza...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
2015
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| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/22351 |
| Sumario: | Todos tenemos creencias que determinan nuestras predisposiciones, de- cisiones, comportamientos y acciones en la vida. Esta investigación em- pírica pretende analizar las creencias del alumnado español de cuarto nivel de Educación Secundaria Obligatoria con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. El objetivo principal es establecer una correlación entre las creencias y el rendimiento académico del alumnado de inglés como lengua extranjera. El estudio concluye afir- mando que aquellos estudiantes que logran los mejores resultados creen que el inglés es fácil de aprender, es útil para sus estudios posteriores y les gusta aprenderlo. Esto está relacionado con una alta motivación intrínseca del alumnado, lo que favorece el aprendizaje autodirigido y les permite buscar nuevos desafíos en este proceso. |
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