Considering the Use of Hot Potatoes in Reading Comprehension, Autonomy in TEFL, and Learning Styles

El presente artículo describe la posibilidad de usar la herramienta de autor denominada “Hot Potatoes” como un recurso valioso en el diseño de ejercicios y unidades didácticas para propósitos específicos en cursos de comprensión de lectura. Al hacer esto, los autores considerarán el constructo de la...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Zúñiga Vargas, Juan Pablo, Seravalli Monge, Giannina
Formato:	Online
Idioma:	eng
Publicado:	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2014
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/15068

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spelling	RLM150682020-04-21T16:06:49Z Considering the Use of Hot Potatoes in Reading Comprehension, Autonomy in TEFL, and Learning Styles Considering the Use of Hot Potatoes in Reading Comprehension, Autonomy in TEFL, and Learning Styles Zúñiga Vargas, Juan Pablo Seravalli Monge, Giannina learner autonomy teacher autonomy Hot Potatoes authoring tools reading comprehension learning styles materials development autonomía del estudiante autonomía del docente Hot Potatoes herramientas de autor comprensión de lectura estilos de aprendizaje desarrollo de materiales This article describes the possibility of using the authoring tool called “Hot Potatoes” as a valuable resource in the design of customized exercises and didactic units for reading comprehension courses. In so doing, the authors will also consider the construct of autonomy in the Teaching English as a Foreign Language (TEFL). Specifically, the authors will refer to learner autonomy as a desirable characteristic in students in the formative process of developing their reading skills. In addition, teacher autonomy, a frequently forgotten facet of autonomy, will be discussed. Learning styles and their connection with reading comprehension will also be considered. Finally, the authors will describe some generalities about the teaching of reading, the basic features of “Hot Potatoes,” and some practical ideas about how to use this software in reading comprehension courses. El presente artículo describe la posibilidad de usar la herramienta de autor denominada “Hot Potatoes” como un recurso valioso en el diseño de ejercicios y unidades didácticas para propósitos específicos en cursos de comprensión de lectura. Al hacer esto, los autores considerarán el constructo de la autonomía en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL, por sus siglas en inglés). Específicamente, los autores se referirán a la autonomía del estudiante como una característica deseable en el proceso formativo del desarrollo de las destrezas de lectura. Adicionalmente, se discutirá la autonomía del docente, una faceta de la autonomía a menudo olvidada. Los estilos de aprendizaje y su conexión con la comprensión de lectura también se considerarán. Finalmente, los autores describirán algunas generalidades sobre la enseñanza de la letura, las características básicas de “Hot Potatoes” y algunas ideas prácticas para usar este programa informático en cursos de comprensión de lectura. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2014-06-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/15068 Journal Of Modern Languages; No. 20 (2014) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 20 (2014) 2215-5643 1659-1933 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/15068/14380
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