The LM-1030 Reading Strategies Course on the Spotlight

The LM-1030 Reading Strategies Course on the Spotlight

Este estudio indaga las percepciones con respecto a la estructura e implementación del curso Estrategias de Lectura I (LM-1030) en el currículo de la Universidad de Costa Rica, a partir de la información brindada por estudiantes empadronados en diecinueve carreras universitarias en las cuales dicho...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ruiz Navarrete, Ronny
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2013
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/12612
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spelling RLM126122020-04-21T16:08:29Z The LM-1030 Reading Strategies Course on the Spotlight The LM-1030 Reading Strategies Course on the Spotlight Ruiz Navarrete, Ronny reading English for Academic Purposes English for Specific Purposes program evaluation needs assessment curriculum design lectura inglés para propósitos académicos inglés para propósitos específicos evaluación de programas diagnóstico de necesidades diseño de currículo This exploratory study discusses several viewpoints regarding the structure and implementation of the course Reading Strategies I (LM-1030). The study presents a diagnostic inspection drawn from students enrolled in nineteen undergraduate programs where that reading course is mandatory. Essential aspects such as methodology, instructional materials, the students’ response to the reading program, and the course expectations in general are analyzed. Data was obtained from classroom observations, surveys and interviews.The results obtained reveal the strengths and weaknesses of the course and generate important implications and recommendations which may support informed decisions in the future.  Este estudio indaga las percepciones con respecto a la estructura e implementación del curso Estrategias de Lectura I (LM-1030) en el currículo de la Universidad de Costa Rica, a partir de la información brindada por estudiantes empadronados en diecinueve carreras universitarias en las cuales dicho curso es requisito de graduación, tanto en la Sede Central como en la Sede de Guanacaste. El estudio valora el enfoque metodológico, los recursos didácticos empleados, la respuesta de los participantes y las expectativas docentes frente a la propuesta del curso. La información se obtuvo mediante entrevistas, observaciones de clase y cuestionarios. Los resultados señalan fortalezas y debilidades y son la base para justificar un futuro plan de acción y toma de decisiones a mediano y largo plazos.  Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2013-11-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/12612 Journal Of Modern Languages; No. 16 (2012) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 16 (2012) 2215-5643 1659-1933 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/12612/11868
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