Reserva cognitiva: estudio comparativo entre población bilingüe y monolingüe

Objetivo: comparar poblaciones bilingües y monolingües para determinar el grado de desarrollo cognitivo como reserva, se explica la importancia del lenguaje materno y el aprendizaje de nuevos idiomas en las etapas iniciales de la vida, esta variable como un sistema de comunicación lingüístico, debe...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Álvarez Caal, Juan Antonio
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2022
Acceso en línea:	https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/6

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spelling	RIPC62023-11-15T04:44:38Z Cognitive reserve: comparative study between bilingual and monolingual population Reserva cognitiva: estudio comparativo entre población bilingüe y monolingüe Álvarez Caal, Juan Antonio reserva cognitiva bilingüe enfermedad degenerativa cognitive reserve bilingual degenerative disease Objective: to compare bilingual and monolingual populations to determine the degree of cognitive development as a reserve, the importance of mother tongue and the learning of new languages in the initial stages of life is explained, this variable as a linguistic communication system must be fluent , with grammar rules and modes of expression according to the language. Method: the Rami, Valls-Pedret (2011) cognitive reserve questionnaire was used, which allows evaluating 8 variables and emphasizes the importance of the Language variable. Two important variables were placed: physical activity and chronic disease. The sample is 92 people. A comparison was made in 2 groups A (bilingual) and B (monolingual). Group A was divided into subgroups A1: Kaqchikel-Spanish (bilingual), A2: Spanish-English (bilingual). Determined as mother tongue (L1) Language acquired in childhood (L2). The results showed a higher range of cognitive reserve in people who have a second foreign language than those who had Kaqchikel as their mother tongue. Objetivo: comparar poblaciones bilingües y monolingües para determinar el grado de desarrollo cognitivo como reserva, se explica la importancia del lenguaje materno y el aprendizaje de nuevos idiomas en las etapas iniciales de la vida, esta variable como un sistema de comunicación lingüístico, debe ser fluido, con reglas gramaticales y modos de expresión según el idioma. Método: se utilizó el cuestionario de reserva cognitiva de Rami, Valls-Pedret (2011), el cual permite evaluar 8 variables y se hace énfasis en la importancia de la variable Idioma. Se colocraon 2 variables importantes: actividad física y enfermedad crónica. La muestra es de 92 personas. Se realizó una comparación en 2 grupos A (bilingüe) y B (monolingüe). El grupo A se dividió en subgrupos A1: Kaqchikel-español (bilingües), A2: español-Inglés (bilingües). Determinado como idioma materno (L1) Idioma adquirido en la infancia (L2). Los resultados demostraron mayor rango de reserva cognitiva en las personas que tienen un segundo idioma extranjero que los que tenían como lengua materna el kaqchikel. Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2022-10-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/6 10.56785/ripc.v3i1.6 Revista de Investigación Proyección Científica; Vol. 4 No. 1 (2022): Revista de Investigación Proyección Científica; 89-100 Revista de Investigación Proyección Científica; Vol. 4 Núm. 1 (2022): Revista de Investigación Proyección Científica; 89-100 2957-8582 spa https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/6/11 Derechos de autor 2022 Juan Antonio Álvarez Caal https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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