Racismo y educación. El caso de los pueblos originarios de Guatemala

Es bien sabido que Guatemala es uno de los países del mundo con mayor índice de analfabetismo, alcanzando el 59% en jóvenes entre 20 y 29 años (Rico, y Trucco, D., 2013), y, en todos los casos, esto fue después de 20 años de esfuerzos políticos destinados a una educación primaria gratuita universal...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Sánchez Lázaro, Antonia María, López Cotí, René Humberto
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2020
Acceso en línea:	https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/54

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spelling	RIPC542023-11-15T04:45:07Z Racism and education. The case of the native peoples of Guatemala Racismo y educación. El caso de los pueblos originarios de Guatemala Sánchez Lázaro, Antonia María López Cotí, René Humberto calidad de vida educación intercultural personas originales racismo diversidad cultural quality of life intercultural education original people racism cultural diversity It is well known that Guatemala is one of the countries in the world with the highest rate of illiteracy, reaching 59% in young people between 20 and 29 years old (Rico, and Trucco, D., 2013), and, in all cases, this was after 20 years of political efforts aimed at universal free primary education for citizens to improve the quality of life (Bellei et al. 2012) and facilitate equal opportunities in social participation (OECD, 2013), this being one of the essential factors for social cohesion. Therefore, it is necessary to carry out an analysis of the low registered literacy rate and its consequences, and to establish the necessary debate to identify the causes that generate these difficulties in order to achieve greater coverage of education, since it also allows us to actively participate in the achievement of collective rights, which are essential to human dignity. For this purpose, a democratic process requires that people actively participate. And it is essential in the process to have people who know how to read and write correctly (Martínez, Trucco and Palma, 2014). We believe that one of the problems that limits access to education is directly related to this cultural diversity in the country. We are specifically talking about the diversity found in indigenous peoples, which is the population that suffers the most from global illiteracy, which gives rise to a situation of discrimination, along with other popular sectors (Schmelkes, 2010). Es bien sabido que Guatemala es uno de los países del mundo con mayor índice de analfabetismo, alcanzando el 59% en jóvenes entre 20 y 29 años (Rico, y Trucco, D., 2013), y, en todos los casos, esto fue después de 20 años de esfuerzos políticos destinados a una educación primaria gratuita universal para que los ciudadanos mejoren la calidad de vida (Bellei et al. 2012) y facilitar la igualdad de oportunidades en la participación social (OCDE, 2013), siendo este uno de los factores esenciales para la cohesión social. Por lo tanto, es necesario realizar un análisis de la baja tasa de alfabetización registrada y sus consecuencias, y establecer el debate necesario para identificar las causas que generan estas dificultades para lograr una mayor cobertura de la educación, ya que nos permite participar activamente también en el logro de los derechos colectivos, que son esenciales para la dignidad humana. Para este propósito, un proceso democrático requiere que las personas participen activamente. Y es esencial en el proceso contar con personas que sepan leer y escribir correctamente (Martínez, Trucco y Palma, 2014). Creemos que uno de los problemas que limitan el acceso a la educación está directamente relacionado con esta diversidad cultural en el país. Estamos hablando específicamente de la diversidad que se encuentra en los pueblos indígenas, que es la población que más sufre de analfabetismo global, lo que da lugar a una situación de discriminación, junto con otros sectores populares (Schmelkes, 2010). Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2020-10-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/54 10.56785/ripc.v2i1.54 Revista de Investigación Proyección Científica; Vol. 2 No. 1 (2020): Revista de Investigación Proyección Científica; 165-176 Revista de Investigación Proyección Científica; Vol. 2 Núm. 1 (2020): Revista de Investigación Proyección Científica; 165-176 2957-8582 spa https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/54/47 Derechos de autor 2020 Antonia María Sánchez Lázaro y René Humberto López Cotí https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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Racismo y educación. El caso de los pueblos originarios de Guatemala

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