Enseñanza de la gramática centrada en el significado: un examen de los libros de texto británicos, chinos, franceses e italianos para la enseñanza del chino como lengua extranjera

Enseñanza de la gramática centrada en el significado: un examen de los libros de texto británicos, chinos, franceses e italianos para la enseñanza del chino como lengua extranjera

El presente estudio busca proporcionar un análisis de cómo se presenta la enseñanza de la gramática en cuatro libros de texto seleccionados de chino como lengua extranjera utilizados en cuatro países diferentes. Explora cómo cada libro de texto presenta la gramática y en qué medida las actividades g...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gabbianelli, Gloria
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Editorial Sede del Pacífico, Universidad de Costa Rica 2022
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/riea/article/view/50385
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spelling RIEA503852022-07-07T07:06:12Z Meaning-focused grammar instruction: examining British, Chinese, French and Italian textbooks for teaching Chinese as a foreign language Enseñanza de la gramática centrada en el significado: un examen de los libros de texto británicos, chinos, franceses e italianos para la enseñanza del chino como lengua extranjera Gabbianelli, Gloria chino como lengua extranjera enseñanza de chino enseñanza de la gramática material de enseñanza libro de texto de lengua extranjera chinese as a foreign language chinese teaching grammar instruction teaching material foreign language textbook The present study seeks to provide an analysis of how grammar instruction     is presented in four selected Chinese as a foreign language textbooks published in four different countries. It explores how each textbook presents grammar, and to what extent grammar activities are presented, in a meaning-use focused and contextualized way. Two research questions guided the analysis: How is grammar presented regarding grammar description and target language samples? To what extent are grammar exercises contextualized and meaning-use focused? The results show that the role of grammar is still conspicuous, and textbooks tend to provide more activities that focus on meaning-form relationships than communicative tasks, still focusing more on accuracy than on interaction and meaning-use relationships. Activities promoting interaction, communicative tasks and meaning-use focused integrated in the analyzed textbooks are still rare. The paper also highlights the importance of cooperation among teachers, researchers and authors in producing teaching materials.     El presente estudio busca proporcionar un análisis de cómo se presenta la enseñanza de la gramática en cuatro libros de texto seleccionados de chino como lengua extranjera utilizados en cuatro países diferentes. Explora cómo cada libro de texto presenta la gramática y en qué medida las actividades gramaticales se presentan de una manera contextualizada y enfocada en el uso del significado. Dos preguntas de investigación guiaron el análisis: ¿Cómo se presenta la gramática en la descripción gramatical y en las muestras del idioma de destino? ¿Hasta qué punto los ejercicios de gramática están contextualizados y enfocados en el uso del significado? Los resultados muestran que el papel de la gramática sigue siendo conspicuo, y los libros de texto tienden a proporcionar más actividades que se centran en las relaciones significado-forma que tareas comunicativas, centrándose aún más en la precisión que en la interacción y las relaciones significado-uso. Las actividades que promueven la interacción, las tareas comunicativas y centradas en el uso del significado integradas en los libros de texto analizados son aún escasas. El documento también destaca la importancia de la cooperación entre profesores, investigadores y autores en la producción de materiales didácticos.    Editorial Sede del Pacífico, Universidad de Costa Rica 2022-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer reviewed Sección arbitrada text/html text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/riea/article/view/50385 10.15517/riea.v1i2.50385 International Journal of Asian Studies; Volume 1, Issue 2 (July-December 2022); 147-173 Revista Internacional de Estudios Asiáticos; Volumen 1, Número 2 (Julio-Diciembre, 2022); 147-173 2215-6623 10.15517/riea.v1i2 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/riea/article/view/50385/51771 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/riea/article/view/50385/51772 Derechos de autor 2024 Revista Internacional de Estudios Asiáticos
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