The qualitative evaluation in the teaching - learning process – learning as a fundamental principle of more humanistic education
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2014
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6391 |
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REVNUEVOHUM63912024-04-08T19:39:54Z The qualitative evaluation in the teaching - learning process – learning as a fundamental principle of more humanistic education La evaluación cualitativa en el proceso enseñanza - aprendizaje como principio fundamental de una formación más humanista Cubero Vázquez, Karol Viviana Villanueva Monge, Lucía Svetlana Humanism all-round education qualitative evaluation learning activities rubrics. Humanismo educación integral evaluación cualitativa actividades de aprendizaje rúbricas. The human being is immersed in increasingly less humanistic settings. The excessive interest in the technicality, consumerism, and power force universities to provide the opposite to this dynamic. To reach this goal, it is proposed to promote a real comprehensive assessment through learning activities that enhance the students’ skills from group interaction, assessing not only cognitive skills but also the socio-affective aspects such as attitude, motivation, cooperation, and participation. Human complexity requires an assessment that covers its many features. Through qualitative evaluation, we will contribute to making our students become responsible citizens, consistent with their own identity, sensitive to their reality, one that will include the use of self- and peerevaluation tools as feedback guides and strengthening of the educational process of each student. El ser humano está inmerso en espacios cada vez menos humanistas. El excesivo interés en el tecnicismo, el consumismo y el poder exigen a las universidades ofrecer el lado opuesto a esta dinámica. Para ello se deben promover prácticas académicas con una verdadera evaluación integral, a través de actividades de aprendizaje que potencien habilidades de los estudiantes desde la interacción grupal, donde se valoren no solo habilidades cognitivas, sino también aspectos socio-afectivos, como la actitud, la motivación, la cooperación y la participación. La complejidad humana requiere de una evaluación que abarque sus innumerables particularidades. Con la evaluación cualitativa, contribuiremos a que nuestros estudiantes sean ciudadanos más responsables, coherentes con su propia identidad y sensibles a su realidad, donde se incluya la utilización de instrumentos de autoevaluación y co-evaluación, como guías de retroalimentación y fortalecimiento del proceso educativo. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Sección arbritrada por pares application/pdf text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6391 10.15359/rnh.2-1.3 New Humanism Journal; Vol. 2 No. 1 (2014): IV Encuentro de Humanistas Revista Nuevo Humanismo; Vol. 2 Núm. 1 (2014): IV Encuentro de Humanistas Revista Novo Humanismo; v. 2 n. 1 (2014): IV Encuentro de Humanistas 2215-4078 1405-0234 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6391/6431 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/nuevohumanismo/article/view/6391/6449 |
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