El modelo de evaluación “Valoración del Progreso Matemático basado en la Examinación e Interpretación Cuantitativo-Cualitativo” (VPM-EICC) en la educación superior

El modelo de evaluación “Valoración del Progreso Matemático basado en la Examinación e Interpretación Cuantitativo-Cualitativo” (VPM-EICC) en la educación superior

El objetivo de este estudio es valorar el modelo de evaluación VPM-EICC en la educación superior para considerarlo o descartarlo como una alternativa evaluativa a partir de las impresiones de las personas evaluadas y los resultados de desempeño. Este modelo de evaluación toma, como su eje vertebral,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Pérez, Omar Mejía
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/56947
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description El objetivo de este estudio es valorar el modelo de evaluación VPM-EICC en la educación superior para considerarlo o descartarlo como una alternativa evaluativa a partir de las impresiones de las personas evaluadas y los resultados de desempeño. Este modelo de evaluación toma, como su eje vertebral, la confección y aplicación del instrumento examinador apoyado de la rúbrica de verificación, intentando cualificar los criterios para blindar de mayor objetividad los juicios cuantitativos y, de este modo, sistematizar el proceso evaluativo. El modelo de evaluación, que nace como una necesidad en el bachillerato o educación secundaria, se implementa ahora en la educación superior para valorar su pertinencia y así tener mayores oportunidades de aplicabilidad en distintos niveles educativos, sectores y contextos, y, con ello, hacerlo evolucionar hacia horizontes más productivos. A través de un enfoque mixto, se recopilan datos mediante una encuesta y tres pruebas, propias de la evaluación del desempeño. Se encontraron resultados satisfactorios de pertinencia que bien podrían promover el modelo como una alternativa viable y confiable.
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title_alt The Assessment Model "Evaluation of Math Progress based on Quantitative-Qualitative Examination and Interpretation” (VPM-EICC) in Higher Education
O modelo de avaliação "Progresso Matemático baseado em Exame e Interpretação Quantitativo-Qualitativo” (VPM-EICC) em um educação superior
publisher Universidad de Costa Rica
publishDate 2024
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spelling REVHUM569472024-08-01T00:00:31Z The Assessment Model "Evaluation of Math Progress based on Quantitative-Qualitative Examination and Interpretation” (VPM-EICC) in Higher Education El modelo de evaluación “Valoración del Progreso Matemático basado en la Examinación e Interpretación Cuantitativo-Cualitativo” (VPM-EICC) en la educación superior O modelo de avaliação "Progresso Matemático baseado em Exame e Interpretação Quantitativo-Qualitativo” (VPM-EICC) em um educação superior Pérez, Omar Mejía evaluación matemáticas examen competencia educación superior assessment math exam competence higher education avaliação matemática prova competência educação superior The objective of this study is to evaluate the VPM-EICC evaluation model in higher education to consider or discard it as an evaluation alternative based on the impressions of those evaluated and the performance results. This evaluation model takes, as its backbone, the preparation and application of the examination instrument supported by a verification rubric, trying to qualify the criteria to shield the quantitative judgments with greater objectivity and, thus, systematize the evaluation process. The evaluation model, which was born as a necessity in high school or secondary education, is now being implemented in higher education to assess its relevance and thus have greater opportunities for applicability at different educational levels, sectors and contexts, and, thus, make it evolve towards more productive horizons. Through a mixed approach, data were collected by means of a survey and three tests, typical of a performance evaluation. Satisfactory results of relevance were found that could well promote the model as a viable and reliable alternative. El objetivo de este estudio es valorar el modelo de evaluación VPM-EICC en la educación superior para considerarlo o descartarlo como una alternativa evaluativa a partir de las impresiones de las personas evaluadas y los resultados de desempeño. Este modelo de evaluación toma, como su eje vertebral, la confección y aplicación del instrumento examinador apoyado de la rúbrica de verificación, intentando cualificar los criterios para blindar de mayor objetividad los juicios cuantitativos y, de este modo, sistematizar el proceso evaluativo. El modelo de evaluación, que nace como una necesidad en el bachillerato o educación secundaria, se implementa ahora en la educación superior para valorar su pertinencia y así tener mayores oportunidades de aplicabilidad en distintos niveles educativos, sectores y contextos, y, con ello, hacerlo evolucionar hacia horizontes más productivos. A través de un enfoque mixto, se recopilan datos mediante una encuesta y tres pruebas, propias de la evaluación del desempeño. Se encontraron resultados satisfactorios de pertinencia que bien podrían promover el modelo como una alternativa viable y confiable. O objetivo deste estudo é avaliar o modelo de avaliação VPM-EICC no ensino superior, a fim de considerá-lo ou descartá-lo como uma alternativa avaliativa baseada nas impressões dos avaliados e nos resultados de desempenho. A espinha dorsal desse modelo de avaliação é a preparação e a aplicação do instrumento de prova apoiado pela rubrica de verificação, em uma tentativa de qualificar os critérios para blindar os julgamentos quantitativos com maior objetividade e, assim, sistematizar o processo de avaliação. O modelo de avaliação, que nasceu como uma necessidade no ensino médio ou secundário, agora é implementado no ensino superior para avaliar sua relevância e, assim, ter mais oportunidades de aplicabilidade em diferentes níveis, setores e contextos educacionais e, com isso, fazê-lo evoluir para horizontes mais produtivos. Por meio de uma abordagem mista, os dados são coletados por meio de uma pesquisa e três testes, típicos da avaliação de desempenho. Foram encontrados resultados satisfatórios de relevância que poderiam promover o modelo como uma alternativa viável e confiável.   Universidad de Costa Rica 2024-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/56947 10.15517/h.v14i2.56947 Revista humanidades; Vol. 14 No. 2 (2024): July-December; e56947 Revista humanidades; Vol. 14 Núm. 2 (2024): Julio-Diciembre; e56947 Revista humanidades; v. 14 n. 2 (2024): Julho-Dezembro; e56947 2215-3934 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/56947/60879 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/humanidades/article/view/56947/60880 Derechos de autor 2024 Omar Mejía Pérez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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