Invención de problemas contextualizados de probabilidad: una competencia por desarrollar en profesores de Matemáticas

Los actuales programas de estudio de matemáticas en Costa Rica incluyen, por primera vez, el tema de probabilidad en todos los niveles, razón por la cual los profesores deben ser competentes, no solo en esa área del saber, sino también en la creación de problemas que sean contextualizados y suficien...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Salazar Solórzano, Lorena
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto Tecnológico de Costa Rica 2017
Acceso en línea:	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/3443

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spelling	REVCOMUNICACION34432024-04-17T17:37:36Z Invención de problemas contextualizados de probabilidad: una competencia por desarrollar en profesores de Matemáticas Salazar Solórzano, Lorena Creación de problemas resolución de problemas probabilidad material lúdico profesores de matemáticas educación matemática. Los actuales programas de estudio de matemáticas en Costa Rica incluyen, por primera vez, el tema de probabilidad en todos los niveles, razón por la cual los profesores deben ser competentes, no solo en esa área del saber, sino también en la creación de problemas que sean contextualizados y suficientemente motivadores para introducir este tema. Con el interés de responder a esta demanda nacional se da este estudio, para desarrollar la competencia de invención de problemas de probabilidad en futuros profesores de matemática. La muestra seleccionada fue de 10 profesores en formación de la Universidad Nacional de Costa Rica, a los que se les proporcionó material didáctico concreto, así como datos del Compendio de Estadísticas del Informe del Estado de la Nación (2016), para crear sus problemas. Para ello se siguieron cuatro etapas estratégicas: análisis de enunciados de problemas clásicos de probabilidad, variación y adaptación de problemas, invención de problemas propios, evaluación y mejora de estos. Los resultados muestrancómo, con la implementación de estas cuatro fases junto con el apoyo de material económico y datos nacionales de libre acceso, se logra, de una manera expedita, problemas potentes y contextualizados, que empoderan al futuro docente en la competencia de invención de problemas, lo que da lugar, tanto a problemas lúdicos interesantes (juegos), como a aquellos relacionados con problemáticas nacionales que conciencian a los jóvenes costarricenses. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2017-12-14 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/3443 10.18845/rc.v26i2-17.3443 Revista Comunicación; Vol. 26 Núm. 2 (2017): Revista Comunicación 2-2017; 38-48 1659-3820 0379-3974 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/3443/3103 Derechos de autor 2017 Revista Comunicación
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