Las leyendas en las clases de español como lengua extranjera: una propuesta a partir del enfoque por tareas

Este artículo presenta una propuesta didáctico-pedagógica para desarrollar actividades con baseen la literatura de la frontera entre Brasil y Venezuela, específicamente leyendas, mediante elenfoque por tareas para la enseñanza de español como lengua extranjera (LE) en la carrerade Licenciatura en Le...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Dias Laurido, Eliana, da Silva Menezes, Nathália Oliveira
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto Tecnológico de Costa Rica 2017
Acceso en línea:	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/3323

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spelling	REVCOMUNICACION33232017-11-02T00:24:47Z Las leyendas en las clases de español como lengua extranjera: una propuesta a partir del enfoque por tareas Dias Laurido, Eliana da Silva Menezes, Nathália Oliveira leyenda enseñanza de idiomas método de enseñanza aprendizaje de adultos trabajos prácticos español. Este artículo presenta una propuesta didáctico-pedagógica para desarrollar actividades con baseen la literatura de la frontera entre Brasil y Venezuela, específicamente leyendas, mediante elenfoque por tareas para la enseñanza de español como lengua extranjera (LE) en la carrerade Licenciatura en Letras -Español y Literatura Hispánica- del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Roraima (IFRR), en Brasil. La propuesta planteada se origina de una inquietud de los profesores de español/LE de desarrollar un aprendizaje significativo y eficaz, la cual pretende que los estudiantes sean capaces de ejecutar actividades para ampliar el conocimiento de las destrezas de la lengua meta. El aporte metodológico del artículo consiste en una investigación cualitativa, bajo orientaciones de la investigación-acción con criterios observacionales y narrativos. Los resultados obtenidos apuntan que el enfoque por tareas puede facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, así como propiciar un aprendizaje más autónomo. Otra conclusión observada fue que el uso de las leyendas en clases de español despierta el interés, la participación y la creatividad de los estudiantes, de modo que proporciona un ambiente favorable para el desarrollo de la enseñanza y para el aprendizaje de español como lengua extranjera. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2017-11-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/3323 10.18845/rc.v26i1-17.3323 Revista Comunicación; Vol. 26 Núm. 1-17 (38): Revista Comunicación; 57-67 1659-3820 0379-3974 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/comunicacion/article/view/3323/3008 Derechos de autor 2017 Revista Comunicación
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