Competencia digital: análisis en personal docente de la Escuela Ciencias de la Administración de la UNED de Costa Rica

Competencia digital: análisis en personal docente de la Escuela Ciencias de la Administración de la UNED de Costa Rica

Este estudio analiza la competencia digital docente (CDD) de 29 personas tutoras pertenecientes a dos cátedras de la Escuela Ciencias de la Administración de la UNED de Costa Rica. El enfoque fue cuantitativo descriptivo. Se estudió toda población y los datos se recolectaron a través de un instrumen...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Barboza-Robles, Yansin Rebeca
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA 2021
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/2948
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spelling REVCALIDAD29482021-05-30T19:06:19Z Digital competence: analysis in teaching staff of the School of Administration Sciences of the UNED of Costa Rica Competencia digital: análisis en personal docente de la Escuela Ciencias de la Administración de la UNED de Costa Rica Barboza-Robles, Yansin Rebeca teaching competencies digital competition digital teaching competence virtual education distance education competencias docentes competencia digital competencia digital docente educación virtual educación a distancia This study analyzes the digital teaching competence (CDD) of 29 tutors belonging to two chairs of the School of Administration Sciences of the UNED in Costa Rica. The approach was descriptive quantitative. All populations were studied and the data was collected through an instrument. As results, it was possible to classify the 22 indicators of the CDD in three groups (severe, moderate and satisfactory). Five serious indicators, 13 moderate and 14 satisfactory were identified. The first concern feedback, collaborative work, synchronous sessions and monitoring of learning and participation in virtual learning environments, which is concerned with the role these aspects play in the success of the student body and its permanence in the educational process. It was determined that the majority of the population has a general average level of CDD and is willing to receive training on the subject. For future research, it is recommended to take advantage of the instrument used in this research and build others with the same methodology, one on the competencies required before offering the subject and another on those required afterwards to evaluate the experience and make decisions to improve the offer. virtual academic of the university. Este estudio analiza la competencia digital docente (CDD) de 29 personas tutoras pertenecientes a dos cátedras de la Escuela Ciencias de la Administración de la UNED de Costa Rica. El enfoque fue cuantitativo descriptivo. Se estudió toda población y los datos se recolectaron a través de un instrumento. Como resultados, se logró clasificar los 22 indicadores de la CDD en tres grupos (grave, moderado y satisfactorio). Se identificaron 5 indicadores graves, 13 moderados y 14 satisfactorios. Los primeros conciernen a retroalimentación, trabajo colaborativo, sesiones sincrónicas y seguimiento del aprendizaje y la participación en los entornos virtuales de aprendizaje, lo cual preocupa por el papel que juegan dichos aspectos en el éxito del estudiantado y su permanencia en el proceso educativo. Se determinó que la mayoría de la población tiene un nivel general medio de la CDD y está anuente a capacitarse sobre el tema. Para futuras investigaciones, se recomienda aprovechar el instrumento utilizado en esta pesquisa y construir otros con la misma metodología, uno sobre las competencias requeridas antes de ofrecer la asignatura y otro sobre las que se requieren después para evaluar la experiencia y tomar decisiones para mejorar la oferta académica virtual de la universidad. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA 2021-05-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/xml https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/2948 10.22458/caes.v12i1.2948 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior; Vol. 12 No. 1 (2021): XXIII edición; 26 - 53 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior; Vol. 12 Núm. 1 (2021): XXIII edición; 26 - 53 1659-4703 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/2948/4485 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/2948/4530 Derechos de autor 2021 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior
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