Artículo Original EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES

Artículo Original EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Murillo Guzmán, Ruiter Álvaro
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de El Salvador. Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2025
Acceso en línea:https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/3438
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spelling REMI34382025-06-02T14:07:33Z Artículo Original EL AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR HABILIDADES Y COMPETENCIAS COGNITIVAS EN LOS ESTUDIANTES FLIPPED CLASSROOM AS A STRATEGY TO IMPROVE COGNITIVE SKILLS AND COMPETENCIES IN STUDENTS Murillo Guzmán, Ruiter Álvaro : inverted classroom skills cognitive competences Aula invertida Habilidades competencias cognitivas introducción: El aula invertida es un modelo pedagógico creado por Bergmann y Sams, el cual consiste en invertir los dos momentos que intervienen en la educación tradicional: el primer momento incluye las actividades de la clase como las exposiciones del docente y el segundo está vinculado a la realización de las actividades fuera del aula. En el aula invertida las tareas o proyectos se concretan en el salón de clase y los contenidos temáticos son aprendidos fuera de la escuela. El problema es ¿Cómo influye el aula invertida en la mejora de las habilidades y competencias cognitivas de los estudiantes de la materia de metodología y técnicas de investigación de segundo curso de la carrera de comunicación de la Universidad Técnica de Oruro? Objetivo: Determinar cómo influye el aula invertida como estrategia didáctica, en la mejora de las habilidades y competencias cognitivas de los estudiantes de la materia de Metodología y Técnicas de Investigación de segundo curso de la carrera de comunicación de la Universidad Técnica de Oruro. Método: La metodología utilizada fue mixta, los métodos teóricos fueron análisis, síntesis y el método empírico fue de observación, las técnicas utilizadas fueron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes. La población fue de 180 estudiantes y 3 docentes. Resultados: Los resultados fueron que el aula invertida favorece notablemente en la mejora de las habilidades y competencias cognitivas. Por otro lado, se ha identificado que la producción de cualquier material enfocado al desarrollo del aula invertida permite racionalizar y consolidar la mejora de las habilidades y competencias cognitivas, estimulando y reforzando la meta aprendizaje del alumnado de forma autónoma y efectiva. Conclusión: Todo lo anterior permite que el estudiante reflexione, analice y profundice sus conocimientos, mejorando el desenvolvimiento de sus habilidades y competencias, además de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Abstrac Introduction: The inverted classroom is a pedagogical model created by Bergmann and Sams (2012), which consists of inverting the two moments involved in traditional education: the first moment includes classroom activities such as teacher presentations and the second is linked to the realization of activities outside the classroom. In the inverted classroom, the tasks or projects are concretized in the classroom and the thematic contents are learned outside the school (Huantes, 2018). The problem is: How does the inverted classroom influence the improvement of cognitive skills and competencies of students in the subject of methodology and research techniques in the second year of the communication career of the Technical University of Oruro? Objective: To determine the influence of the inverted classroom as a didactic strategy in the improvement of the cognitive skills and competences of the students of the subject Methodology and Research Techniques of the second year of the communication career of the Technical University of Oruro.  Method: The methodology used was mixed, the theoretical methods were analysis, synthesis and the empirical method was observation, the techniques used were student surveys and teacher interviews. The population consisted of 180 students and 3 teachers. Results: The results showed that the inverted classroom significantly favors the improvement of cognitive skills and competences. On the other hand, it has been identified that the production of any material focused on the development of the inverted classroom allows rationalizing and consolidating the improvement of cognitive skills and competences, stimulating and reinforcing the students' learning goal in an autonomous and effective way. Conclusion: All the above allows the student to reflect, analyze and deepen their knowledge, improving the development of their skills and competencies, in addition to improving the quality of teaching and learning processes. Universidad de El Salvador. Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2025-06-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/3438 Revista Multidisciplinaria de Investigación - REMI; Vol. 3 Núm. 2 (2024): REMI vol.3 número 2 julio-diciembre ; 17-27 3006-7715 2958-9347 spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/remi/article/view/3438/4429 Derechos de autor 2025 Ruiter Álvaro Murillo Guzmán https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0

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