De magisterio a profesorado: un nuevo horizonte en la Educación Primaria Intercultural

De magisterio a profesorado: un nuevo horizonte en la Educación Primaria Intercultural

OBJETIVO: Establecer las implicaciones del proceso de transición de la carrera de Magisterio al profesorado de educación primaria intercultural. MÉTODO: La metodología que se utilizó en este estudio incluye paradigma constructivista, enfoque cualitativo, alcance descriptivo y el diseño fenomenológic...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Mendoza Vásquez, Hugo
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024
Acceso en línea:https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/90
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spelling REDOUN902024-12-01T16:30:13Z De magisterio a profesorado: un nuevo horizonte en la Educación Primaria Intercultural Mendoza Vásquez, Hugo implicaciones transición magisterio profesorado intercultural OBJETIVO: Establecer las implicaciones del proceso de transición de la carrera de Magisterio al profesorado de educación primaria intercultural. MÉTODO: La metodología que se utilizó en este estudio incluye paradigma constructivista, enfoque cualitativo, alcance descriptivo y el diseño fenomenológico; para la recolección de datos se tomó una muestra de 9 Maestros de Educación Primaria, 10 profesores del nivel medio y  5 profesores del Programa de Formación Inicial Docente con quienes se realizaron grupos focales. RESULTADOS: Se evidenció que el cambio de carrera era necesario para adaptar los programas a la diversidad lingüística, promover la inclusión y la diversidad, además de lograr la formación de los formadores con competencias para la vida. La transición de estas fue de alto nivel a través de mesas técnicas, donde se planificó una formación impartida a los estudiantes fue diferente en relación formación clásica del magisterio. CONCLUSIÓN: La carrera del magisterio requería realizar la transformación debido a las exigencias de la sociedad actual, tanto nacional como internacional y el rol estratégico que asume al docente en un quehacer apegado a la ciencia y las transformaciones en las generaciones. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024-07-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/90 10.46954/revistadusac.v5i2.90 Revista Docencia Universitaria; Vol. 5 Núm. 2 (2024): Revista Docencia; 194-203 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/90/138 https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/90/139 Internacional Derechos de autor 2024 Hugo Mendoza Vásquez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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