Neurociencia del aprendizaje, neurociencia transcultural, motivación y autorregulación en los procesos de formación

OBJETIVO: determinar la importancia que tiene la neurociencia del aprendizaje, neurociencia transcultural, motivación y autorregulación desde el enfoque de cómo funciona el cerebro, para utilizarla en beneficio de la educación. MÉTODO: es descriptivo, se hizo una revisión bibliográfica del tema. RES...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Espino Sosa, Sergio Armando, Estrada Fernández, Elsa María, Garza Marroquín, Rossemery Alicia, Julián Méndez , Deisy Zuleny, Martínez Mejía, Sandra Patricia, Salazar Peralta, Edgar Benjamín, Villeda de la Cruz, Mónica Marilú Viviana, Villela Cervantes, Claudia Esmeralda
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2022
Acceso en línea:	https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/58

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spelling	REDOUN582022-09-28T19:05:04Z Neurociencia del aprendizaje, neurociencia transcultural, motivación y autorregulación en los procesos de formación Espino Sosa, Sergio Armando Estrada Fernández, Elsa María Garza Marroquín, Rossemery Alicia Julián Méndez , Deisy Zuleny Martínez Mejía, Sandra Patricia Salazar Peralta, Edgar Benjamín Villeda de la Cruz, Mónica Marilú Viviana Villela Cervantes, Claudia Esmeralda neurociencia neuroeducación neuroaprendizaje autorregulación OBJETIVO: determinar la importancia que tiene la neurociencia del aprendizaje, neurociencia transcultural, motivación y autorregulación desde el enfoque de cómo funciona el cerebro, para utilizarla en beneficio de la educación. MÉTODO: es descriptivo, se hizo una revisión bibliográfica del tema. RESULTADOS: canalizar las emociones, para obtener un mejor aprendizaje, regular de buena manera hábitos y actividades diarias como el sueño, la alimentación y la ejercitación, que favorezcan las condiciones cerebrales. En la neuroeducación, se destacan tres factores, la atención, la emoción y la memoria. La autorregulación es una herramienta fundamental que permite el manejo óptimo de las emociones. CONCLUSIÓN: el cerebro es de los órganos más complejos que tiene el ser humano, está vinculado directamente con el aprendizaje. La neurociencia ayuda a comprender los problemas de aprendizaje y a reconocer cómo el cerebro procesa la información, la ejecuta y toma decisiones. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2022-07-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/58 10.46954/revistadusac.v3i2.58 Revista Docencia Universitaria; Vol. 3 Núm. 2 (2022): Revista Docencia Universitaria; 119-127 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/58/80 Internacional Derechos de autor 2022 Sergio Armando Espino Sosa, Elsa María Estrada Fernández, Rossemery Alicia Garza Marroquín, Deisy Zuleny Julián Méndez , Sandra Patricia Martínez Mejía, Edgar Benjamín Salazar Peralta, Mónica Marilú Viviana Villeda de la Cruz, Claudia Esmeralda Villela Cervantes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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Neurociencia del aprendizaje, neurociencia transcultural, motivación y autorregulación en los procesos de formación

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