Evaluación del Impacto de las herramientas interactivas en la enseñanza presencial

PROBLEMA: Los docentes enfrentan dificultades al integrar las TIC en la educación debido a su limitada formación, lo que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje. La falta de infraestructura y un propósito educativo claro empeoran esta situación. El uso inadecuado de estas herramientas genera apre...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Bedoya Valencia , Yhon Fabio, Guevara Pineda , Johanna Carolina, Lozano Carbonero, María Fernanda, Moreno Moreno , Valery Sofia, Ibarguen Perea , Alexander, Andrade Salazar, José Alonso
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024
Acceso en línea:	https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/103

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spelling	REDOUN1032024-12-01T16:31:15Z Evaluación del Impacto de las herramientas interactivas en la enseñanza presencial Bedoya Valencia , Yhon Fabio Guevara Pineda , Johanna Carolina Lozano Carbonero, María Fernanda Moreno Moreno , Valery Sofia Ibarguen Perea , Alexander Andrade Salazar, José Alonso educación competencias digitales educación digital herramientas digitales TIC PROBLEMA: Los docentes enfrentan dificultades al integrar las TIC en la educación debido a su limitada formación, lo que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje. La falta de infraestructura y un propósito educativo claro empeoran esta situación. El uso inadecuado de estas herramientas genera aprendizajes superficiales y amplía la brecha entre quienes tienen acceso a las TIC y quienes no, impactando la calidad educativa y el rendimiento académico. OBJETIVO: Explorar la opinión de los docentes sobre el uso de herramientas digitales interactivas en entornos presenciales y su influencia en el rendimiento académico. MÉTODO: El estudio es de enfoque mixto, descriptivo y transversal. A través de un cuestionario, se recolectaron datos sobre el uso de herramientas TIC en el aula, cubriendo cinco dimensiones: usos, contexto, objetivos, herramientas digitales, criterios de selección e impacto. RESULTADOS: La mayoría de los docentes, especialmente los más experimentados, han integrado las TIC en sus clases. Aunque el 98% valora las TIC por mejorar el aprendizaje, enfrentan retos como el acceso limitado y las distracciones. Las herramientas más utilizadas promueven la colaboración, pero los docentes demandan formación especializada para evitar la dependencia que afecte el pensamiento crítico. CONCLUSIÓN: Aunque los docentes reconocen el valor de las TIC para enriquecer el aprendizaje y fomentar la colaboración en el aula, su integración efectiva continúa enfrentando desafíos significativos. La falta de infraestructura adecuada, formación insuficiente y el riesgo de un uso superficial limitan el impacto positivo de estas herramientas. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024-05-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/103 10.46954/revistadusac.v5i1.103 Revista Docencia Universitaria; Vol. 5 Núm. 1 (2024): Revista Docencia; 128-145 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/103/166 https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/103/167 Internacional Derechos de autor 2024 Yhon Fabio Bedoya Valencia , Johanna Carolina Guevara Pineda , María Fernanda Lozano Carbonero, Valery Sofia Moreno Moreno , Alexander Ibarguen Perea , José Alonso Andrade Salazar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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