Transición de la aritmética al álgebra: Un estudio con estudiantes universitarios de Nicaragua

El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación sobre las principales dificultades que afectan la transición de la aritmética al álgebra en los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-MANAGUA), específicamente en la Facultad Regional M...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Martínez Suárez, María Dolores, Romero Díaz, Tonys
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2019
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9297

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spelling	RECSP92972020-12-15T17:14:10Z Transition from arithmetic to algebra: A study with university students from Nicaragua Transición de la aritmética al álgebra: Un estudio con estudiantes universitarios de Nicaragua Martínez Suárez, María Dolores Romero Díaz, Tonys Arithmetic Algebra Difficulties Diferences Solving Exercise Aritmética Álgebra Dificultades Diferencias Resolución de ejercicios The following article presents the results of an investigation on the main difficulties affecting the transition from arithmetic to algebra in students of the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-MANAGUA), specifically in the Regional Multidisciplinary Faculty of Chontales (FAREM-Chontales). It is a permanent issue today in Mathematics Education. In the review of the literature some important concepts were found that allow to improve these difficulties. The type of sampling used was non-probabilistic, since it is a mixed-focus study, it was defined voluntarily, taking as criteria the way students responded to the test, giving their opinions and expressing their ideas in the interview. Important aspects on how to improve the difficulties presented in the development of the contents of the arithmetic and algebra units were analyzed. It is concluded that the knowledge that students acquire in the development of the contents of the arithmetic and algebra unit is essential for the following subjects as well as in their professional field. El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación sobre las principales dificultades que afectan la transición de la aritmética al álgebra en los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-MANAGUA), específicamente en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales (FAREM-Chontales). Es un tema de actualidad permanente en la Didáctica de la Matemática. En la revisión de la literatura se encontraron algunos conceptos importantes que permiten mejorar estas dificultades. El tipo de muestreo utilizado fue el no probabilístico, por tratarse de un estudio de enfoque mixto, el mismo se definió de forma voluntaria, tomando como criterio la forma que los estudiantes respondían el test, opinando y expresando sus ideas en la entrevista. Se analizaron los aspectos importantes sobre cómo mejorar las dificultades presentadas en el desarrollo de los contenidos de las unidades de aritmética y álgebra. Se concluye que el conocimiento que los estudiantes adquieren en el desarrollo de los contenidos de la unidad de aritmética y de álgebra es fundamental para las asignaturas siguientes al igual que en su ámbito profesional. Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2019-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9297 10.5377/recsp.v2i2.9297 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 2 No. 2 (2019); 29-39 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 2 Núm. 2 (2019); 29-39 2616-8294 spa eng https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9297/10607 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9297/10645 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/9297/10646 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas
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Transición de la aritmética al álgebra: Un estudio con estudiantes universitarios de Nicaragua

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