Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas matemáticas en el nivel de secundaria

Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas matemáticas en el nivel de secundaria

La presente investigación, titulada “Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas matemáticas en el nivel de educación secundaria”, fue realizada bajo el paradigma de la investigación mixta, de tipo prospectiva, según el tratamiento de las variables es post facto y el nivel de profu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Petters Webster, Silvio Antonio, Hausting Pereira, Joe Leonidas, Herbacio Zacarías, Juan Chester, Williams Muller, Elebe
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Editorial URACCAN 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/18485
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institution Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense
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description La presente investigación, titulada “Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas matemáticas en el nivel de educación secundaria”, fue realizada bajo el paradigma de la investigación mixta, de tipo prospectiva, según el tratamiento de las variables es post facto y el nivel de profundidad fue descriptivo. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron la encuesta y el grupo focal. Los resultados destacan que los estudiantes de centros educativos tanto privados como estatales tienen acceso a teléfonos celulares en las aulas. En cuanto a las etnias, tanto los estudiantes Miskitus como los Mestizos disponen de este dispositivo en el aula. Este comportamiento se mantiene constante en relación al sexo de los estudiantes, ya que tanto hombres como mujeres tienen acceso a los celulares, siendo esta la tecnología más utilizada en clase. Se pudo determinar que los estudiantes tienen una percepción positiva sobre el uso de las TIC en el aula, aunque su aplicación es limitada. Los estudiantes principalmente utilizan los dispositivos para buscar información para realizar tareas, considerando que pueden ayudar a resolver diferentes ejercicios, así como en la elaboración de gráficos y figuras geométricas. Se encontró que solo la mitad de los docentes tienen dominio de las tecnologías, lo que limita su implementación en las aulas. Por otro lado, la utilización de las TIC en el aula es casi nula, lo cual también fue señalado por el estudiantado. Se comprobó que los estudiantes conocen varias aplicaciones útiles para el aprendizaje de las matemáticas. Entre las más mencionadas están Photomath, YouTube, calculadora y Google; mientras que por parte de los docentes se mencionan Geogebra, Mallmat, Graficadora y Quizmaker. En definitiva, en el contexto educativo, el uso de las TIC en las aulas de matemáticas fomenta la creatividad y el trabajo en equipo entre los estudiantes.
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spelling RECSP184852024-08-19T14:40:53Z Information and Communication Technologies in Mathematics classrooms at the Secondary Level Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas matemáticas en el nivel de secundaria Petters Webster, Silvio Antonio Hausting Pereira, Joe Leonidas Herbacio Zacarías, Juan Chester Williams Muller, Elebe Mathematics technology communication information matemática tecnología comunicación información The research entitled "Information and Communication Technologies in Mathematics Classrooms at the Secondary Education Level", was conducted under the mixed research paradigm, of a prospective type, according to the treatment of the variables is post facto and the depth level was descriptive. The techniques used for data collection were the survey and the focus group. The results highlight that private and state educational center students have access to cell phones in classrooms. As for ethnic groups, both Miskitus and Mestizos students have this device in the school. This behavior remains constant about students' gender since both men and women have access to cell phones, the most used technology in class.  The study revealed that students have a positive perception of the use of ICT in the classroom, even though its application is limited. Students mainly use the devices to search for information to complete tasks, as they consider them helpful for solving different exercises and preparing graphs and geometric figures. Researchers found that only half of the teachers control technologies, hindering classroom implementation. Conversely, students noted the near absence of ICT use in the classroom. Students have demonstrated knowledge of multiple practical applications for learning math, like Photomath, YouTube, calculator, and Google. While teachers mentioned Geogebra, Mallmat, Graficadora and Quizmaker. In short, in the educational context, the use of ICT in mathematics classrooms encourages creativity and teamwork among students. La presente investigación, titulada “Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las aulas matemáticas en el nivel de educación secundaria”, fue realizada bajo el paradigma de la investigación mixta, de tipo prospectiva, según el tratamiento de las variables es post facto y el nivel de profundidad fue descriptivo. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron la encuesta y el grupo focal. Los resultados destacan que los estudiantes de centros educativos tanto privados como estatales tienen acceso a teléfonos celulares en las aulas. En cuanto a las etnias, tanto los estudiantes Miskitus como los Mestizos disponen de este dispositivo en el aula. Este comportamiento se mantiene constante en relación al sexo de los estudiantes, ya que tanto hombres como mujeres tienen acceso a los celulares, siendo esta la tecnología más utilizada en clase. Se pudo determinar que los estudiantes tienen una percepción positiva sobre el uso de las TIC en el aula, aunque su aplicación es limitada. Los estudiantes principalmente utilizan los dispositivos para buscar información para realizar tareas, considerando que pueden ayudar a resolver diferentes ejercicios, así como en la elaboración de gráficos y figuras geométricas. Se encontró que solo la mitad de los docentes tienen dominio de las tecnologías, lo que limita su implementación en las aulas. Por otro lado, la utilización de las TIC en el aula es casi nula, lo cual también fue señalado por el estudiantado. Se comprobó que los estudiantes conocen varias aplicaciones útiles para el aprendizaje de las matemáticas. Entre las más mencionadas están Photomath, YouTube, calculadora y Google; mientras que por parte de los docentes se mencionan Geogebra, Mallmat, Graficadora y Quizmaker. En definitiva, en el contexto educativo, el uso de las TIC en las aulas de matemáticas fomenta la creatividad y el trabajo en equipo entre los estudiantes. Editorial URACCAN 2024-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/18485 10.5377/recsp.v6i2.18485 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 6 No. 2 (2023); 64-79 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 6 Núm. 2 (2023); 64-79 2616-8294 spa https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/18485/22574 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/18485/22575 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/18485/22576 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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