Actitud y conocimiento docente en el área de matemática ante resultados del ciclo diversificado según prueba diagnóstica del MINEDUC 2018
Este artículo de investigación se orientó a la correspondencia que tiene la actitud y nivel de conocimiento del docente de matemática al momento de facilitar las clases, para ello se tomó como muestra a 20 docentes que facilitan el curso de matemática en centros educativos del sector público nivel m...
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| Publicado: |
Centro de Investigación de la Sociedad del Conocimiento
2021
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RECIN46 |
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RECIN462021-07-08T00:03:28Z Attitude and teaching knowledge in the area of mathematics in the face of results of the diversified cycle according to the MINEDUC 2018 diagnostic test Actitud y conocimiento docente en el área de matemática ante resultados del ciclo diversificado según prueba diagnóstica del MINEDUC 2018 Panjoj Mosquit, Tomás Vicente diagnostic test evaluation empathy attitude prueba diagnóstica actitud evaluación empatía This research article was oriented to the correspondence that has the attitude and level of knowledge of the mathematics teacher at the time of facilitating the classes, for this we took as a sample 20 teachers who facilitate the mathematics course in educational centers of the public sector level diversified half cycle of the municipality of Santa Cruz del Quiché, department of Quiché. The results obtained show that the attitude and level of knowledge of the mathematics teacher have a great impact on the level of learning and low performance that the student manifested in the diagnostic test applied by the General Directorate of Educational Evaluation and Research of the Ministry of Education of Guatemala (DIGEDUCA, 2019). According to the above, it is necessary to reflect on the profile that the mathematics teacher should have and implement strategies that strengthen the empathic attitude and the methodology with which the teacher facilitates mathematics classes. Este artículo de investigación se orientó a la correspondencia que tiene la actitud y nivel de conocimiento del docente de matemática al momento de facilitar las clases, para ello se tomó como muestra a 20 docentes que facilitan el curso de matemática en centros educativos del sector público nivel medio ciclo diversificado del municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché. Los resultados obtenidos demuestran que la actitud y el nivel de conocimiento del docente de matemática tienen gran incidencia con el nivel de aprendizaje y bajo desempeño que el estudiante manifestó en la prueba diagnóstica aplicada por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación de Guatemala (DIGEDUCA, 2019). Según lo anterior se hace necesaria hacer una reflexión del perfil que debe tener el docente de matemática e implementar estrategias que fortalezcan la actitud empática y la metodología con la que el docente facilita las clases de matemática. Centro de Investigación de la Sociedad del Conocimiento 2021-06-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/46 10.46734/revcientifica.v4i1.46 Revista Científica Internacional; Vol. 4 Núm. 1 (2021): Revista Científica Internacional; 47-54 2708-8103 spa https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/46/116 International Internacional Derechos de autor 2021 Tomás Vicente Panjoj Mosquit https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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Universidad de San Carlos de Guatemala |
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Este artículo de investigación se orientó a la correspondencia que tiene la actitud y nivel de conocimiento del docente de matemática al momento de facilitar las clases, para ello se tomó como muestra a 20 docentes que facilitan el curso de matemática en centros educativos del sector público nivel medio ciclo diversificado del municipio de Santa Cruz del Quiché, departamento de Quiché. Los resultados obtenidos demuestran que la actitud y el nivel de conocimiento del docente de matemática tienen gran incidencia con el nivel de aprendizaje y bajo desempeño que el estudiante manifestó en la prueba diagnóstica aplicada por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación de Guatemala (DIGEDUCA, 2019).
Según lo anterior se hace necesaria hacer una reflexión del perfil que debe tener el docente de matemática e implementar estrategias que fortalezcan la actitud empática y la metodología con la que el docente facilita las clases de matemática. |
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