Autopercepción de la vocación docente en docentes de matemática en Nicaragua
Este estudio se centró en el objetivo de valorar la vocación docente en el transcurso de la experiencia laboral de los docentes de matemáticas en Nicaragua a fin de reflexionar sobre el papel fundamental de la vocación en el desempeño del docente y su transcendencia en la formación de los educandos....
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093
2022
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| Acceso en línea: | https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3670 |
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RECIENTEC36702024-04-25T20:23:25Z Self-perception of the teaching vocation in mathematics teachers in Nicaragua Autopercepción de la vocación docente en docentes de matemática en Nicaragua Cerda Tórres, Juana Elena Vocación docente desempeño formación Calidad educativa Teaching vocation performance training Educational quality This study focused on the objective of assessing the teaching vocation in the course of the work experience of mathematics teachers in Nicaragua in order to reflect on the fundamental role of the vocation in the performance of the teacher and its transcendence in the training of the students. Since in the classrooms it has been perceived that there is knowledge on the part of teachers, but not all teachers have the vocation to transmit knowledge and that is why in the university it must be followed from the first years to improve in our Country. Currently many recent graduates of the university are becoming university professors without the requirement of previous experience. On the other hand, there are teachers who by necessity have opted for this profession and not by vocation. Is it productive that there are mathematics teachers without vocation before a society that demands competent professionals every day with a vocation in education? Only if there is a vocation as an educator is there a love for teaching, an interest in being better day by day as a teacher and as a model of student behavior. Este estudio se centró en el objetivo de valorar la vocación docente en el transcurso de la experiencia laboral de los docentes de matemáticas en Nicaragua a fin de reflexionar sobre el papel fundamental de la vocación en el desempeño del docente y su transcendencia en la formación de los educandos. Ya que en las aulas de clase se ha percibido que hay conocimiento por parte de los maestros, pero no todos los maestros tienen la vocación de transmitir conocimiento y es por ello que en la universidad se debe dar seguimiento desde los primeros años para mejorar en nuestro País. Actualmente muchos recién graduados de la universidad se están convirtiendo en docentes universitarios sin el requisito de la experiencia previa. Por otra parte, hay docentes que por necesidad han optado a esta profesión y no por vocación. ¿Es productivo que haya docentes de matemática sin vocación ante una sociedad que exige cada día profesionales competentes y con vocación en la educación? Solo si hay vocación de educador hay amor por la enseñanza, interés por ser mejor día a día mejor como maestro y como modelo de conducta del educando. Siendo esto un elemento importante en las aulas de clases para ser los docentes pioneros de motivación a sus estudiantes hacia una de las asignaturas que ha tenido muchos paradigmas a lo largo de los años y que se ha venido proyectando con cambios de visión y es por ello que debe iniciar desde la formación educativa y el valor de descubrir el impacto de la vocación docente. Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093 2022-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3670 Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093; Vol. 5 Núm. 1 (2022); 30-40 2708-7093 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3670/5953 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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Este estudio se centró en el objetivo de valorar la vocación docente en el transcurso de la experiencia laboral de los docentes de matemáticas en Nicaragua a fin de reflexionar sobre el papel fundamental de la vocación en el desempeño del docente y su transcendencia en la formación de los educandos.
Ya que en las aulas de clase se ha percibido que hay conocimiento por parte de los maestros, pero no todos los maestros tienen la vocación de transmitir conocimiento y es por ello que en la universidad se debe dar seguimiento desde los primeros años para mejorar en nuestro País. Actualmente muchos recién graduados de la universidad se están convirtiendo en docentes universitarios sin el requisito de la experiencia previa. Por otra parte, hay docentes que por necesidad han optado a esta profesión y no por vocación. ¿Es productivo que haya docentes de matemática sin vocación ante una sociedad que exige cada día profesionales competentes y con vocación en la educación?
Solo si hay vocación de educador hay amor por la enseñanza, interés por ser mejor día a día mejor como maestro y como modelo de conducta del educando. Siendo esto un elemento importante en las aulas de clases para ser los docentes pioneros de motivación a sus estudiantes hacia una de las asignaturas que ha tenido muchos paradigmas a lo largo de los años y que se ha venido proyectando con cambios de visión y es por ello que debe iniciar desde la formación educativa y el valor de descubrir el impacto de la vocación docente. |
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