Factores que inciden en la Enseñanza y Aprendizaje del componente de Teoría de Números en estudiantes de la carrera Matemática Educativa y Computación, UNAN-León, 2021

Factores que inciden en la Enseñanza y Aprendizaje del componente de Teoría de Números en estudiantes de la carrera Matemática Educativa y Computación, UNAN-León, 2021

El estudio se presenta con un paradigma de dimensión metodológica, bajo enfoque cuantitativo y un método correlacional, con una muestra de  estudiantes (modalidad regular y por encuentros) del cuarto y quinto año de la carrera de Matemática Educativa y Computación de la UNAN-León utilizando...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ruiz Álvarez, Orlando Antonio, Oviedo Valdivia, Fabiola Mercedes, Zerón Sánchez, Eddy David, Oviedo Valdivia, Josceling Raquel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093 2022
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3665
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spelling RECIENTEC36652024-04-30T16:39:53Z Factors that affect the Teaching and Learning of the Number Theory component in students of the Educational Mathematics and Computing career, UNAN-León, 2021 Factores que inciden en la Enseñanza y Aprendizaje del componente de Teoría de Números en estudiantes de la carrera Matemática Educativa y Computación, UNAN-León, 2021 Ruiz Álvarez, Orlando Antonio Oviedo Valdivia, Fabiola Mercedes Zerón Sánchez, Eddy David Oviedo Valdivia, Josceling Raquel NUMBER THEORY LEVEL OF DIFFICULTY EFFECTIVENESS OF MATERIALS EVALUATION METHODS TEORÍA DE NÚMEROS NIVEL DE DIFICULTAD EFICACIA DE MATERIALES MÉTODOS DE EVALUACIÓN The study is presented with a paradigm of methodological dimension, under a quantitative approach and a correlational method, with a sample of  students (regular modality and by meetings) of the fourth and fifth year of the Educational Mathematics and Computing career at UNAN-León. using an instrument whose reliability was evaluated, a Cronbach's alpha of  was obtained and which allows measuring the relationship and comparison between gender, modality, methodology implemented by the teacher with the level of difficulty, according to the opinions of the students at the have completed the Number Theory component. The most relevant results indicate that the greatest difficulty is in the second unit (Diophantine Equations and Continuous Fractions), the modality influences the level of difficulty presented by the students, the materials used (with respect to their effectiveness) by the teacher are not related to the difficulties and the methodology implemented by the teacher has a low influence with respect to the level of difficulty. El estudio se presenta con un paradigma de dimensión metodológica, bajo enfoque cuantitativo y un método correlacional, con una muestra de  estudiantes (modalidad regular y por encuentros) del cuarto y quinto año de la carrera de Matemática Educativa y Computación de la UNAN-León utilizando un instrumento del cual al ser evaluada su confiabilidad se obtuvo un alfa de Cronbach de  y que permite medir la relación y comparación entre el género, modalidad, metodología implementada por el docente con el nivel de dificultad, según las opiniones de los estudiantes al haber cursado el componente de Teoría de Números. Los resultados más relevantes indican que la mayor dificultad está en la segunda unidad (Ecuaciones Diofánticas y Fracciones Continuas), la modalidad influye sobre el nivel de dificultad que presentaron los estudiantes, los materiales utilizados (con respecto a su eficacia) por el docente no están relacionados con las dificultades y la metodología implementada por el docente tiene una baja influencia con respecto al nivel de dificultad. Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093 2022-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3665 Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093; Vol. 5 Núm. 2 (2022); 28-37 2708-7093 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3665/5948 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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