Caracterización del conocimiento previo y los errores de Funciones

El propósito de esta investigación fue determinar los conocimientos previos de los estudiantes de segundo año de Contaduría Pública y Finanzas en la asignatura de Matemática 1, en la unidad de Funciones, donde se aplicó un diagnóstico a 40 estudiantes. La caracterización de los conocimientos previos...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Martínez, Rudys de Jesús
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093 2023
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3657

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spelling	RECIENTEC36572024-04-30T16:39:08Z Characterization of prior knowledge and errors of functions. Caracterización del conocimiento previo y los errores de Funciones Martínez, Rudys de Jesús Diagnosis prior knowledge obstacles errors and functions Diagnóstico conocimiento previo obstáculos errores y funciones The purpose of this research was to determine the previous knowledge of the second-year students of Public Accounting and Finance in the subject of Mathematics 1, in the Unit of Functions, where a diagnosis was applied to 40 students. The characterization of the previous knowledge resulting from the diagnosis allowed the identification of difficulties, obstacles and the classification of frequent errors, both in diagrams and graphic representations. The diagnosis projected the successes, obstacles and errors that the students have on the conceptual basis of the functions. To improve the learning process of the functions, knowledge must be structured and associated in such a way that the concepts are related to each other as a whole. El propósito de esta investigación fue determinar los conocimientos previos de los estudiantes de segundo año de Contaduría Pública y Finanzas en la asignatura de Matemática 1, en la unidad de Funciones, donde se aplicó un diagnóstico a 40 estudiantes. La caracterización de los conocimientos previos resultado del diagnóstico permitió identificar las dificultades, obstáculos y la clasificación de los errores frecuentes, tanto en diagramas y representaciones gráficas. El diagnóstico proyectó los aciertos, obstáculos y errores que los estudiantes tienen sobre la base conceptual de las funciones. Para mejorar el proceso de aprendizaje de las funciones se debe estructurar y asociar el conocimiento de manera que los conceptos se relacionen entre ellos como un todo. Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093 2023-03-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3657 Revista Científica Tecnológica - ISSN: 2708-7093; Vol. 6 Núm. 1 (2023); 45-58 2708-7093 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/ReVTec/article/view/3657/5940 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
institution	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua
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Caracterización del conocimiento previo y los errores de Funciones

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