MODELO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN EVIDENCIAS CONTEXTUALIZADO AL NIVEL SUPERIOR PÚBLICO PANAMEÑO

MODELO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN EVIDENCIAS CONTEXTUALIZADO AL NIVEL SUPERIOR PÚBLICO PANAMEÑO

Estudios a nivel internacional han demostrado que en las instituciones educativas prima un modelo de evaluación de los aprendizajes tradicional-cognoscitivista (Huerta, 2018; Ramis et al., 2019), por lo que es necesario proponer nuevos modelos evaluativos. El objetivo principal de esta investigación...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Tejedor De León , Damaris Varsovia, Tejedor De León , Elzebir Gisela
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná 2024
Acceso en línea:https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/5102
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spelling REA51022024-05-21T20:04:56Z LEARNING EVALUATION MODEL BASED ON EVIDENCE CONTEXTUALIZED AT THE PANAMANIAN PUBLIC HIGHER LEVEL MODELO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES BASADO EN EVIDENCIAS CONTEXTUALIZADO AL NIVEL SUPERIOR PÚBLICO PANAMEÑO Tejedor De León , Damaris Varsovia Tejedor De León , Elzebir Gisela Evaluación del estudiante evaluación formativa evaluación sumativa técnicas de evaluación planificación educativa Student evaluation formative evaluation summative evaluation evaluation techniques educational planning Studies carried out internationally have shown that a traditional cognitive learning evaluation model prevails in educational institutions (Huerta, 2018; Ramis et al., 2019), so it is necessary to develop evaluation techniques and instruments attached to a reality educational in constant transformation. The main objective of this research is to design an evidence-based learning evaluation model, seeking to articulate planning, execution, and evaluation, in order to achieve coherence between what is planned, what is evaluated and what is learned (Huerta, 2018). The study was divided into two phases: one for design and the other for validation of the model, which includes 4 competencies, 3 dimensions and 10 indicators, theoretically supported by a bibliographic review and by a questionnaire applied to specialists.The evidence-based learning evaluation model called MEABE is aimed at university education, however, it can be applied in other educational settings. Estudios a nivel internacional han demostrado que en las instituciones educativas prima un modelo de evaluación de los aprendizajes tradicional-cognoscitivista (Huerta, 2018; Ramis et al., 2019), por lo que es necesario proponer nuevos modelos evaluativos. El objetivo principal de esta investigación es el diseño un modelo de evaluación de los aprendizajes basado en evidencias, buscando articular la planificación, la ejecución y la evaluación, a fin de lograr la coherencia entre lo planificado, lo evaluado y lo aprendido (Huerta, 2018). El estudio se dividió en dos fases: una de diseño y la otra de validación del modelo, el cual contempla 4 competencias, 3 dimensiones y 10 indicadores, sustentados teóricamente desde una revisión bibliográfica y por un cuestionario aplicado a especialistas.  El modelo de evaluación de los aprendizajes basado en evidencias llamado MEABE, está dirigido a la educación universitaria, sin embargo, puede ser aplicado en otros escenarios educativos. Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná 2024-05-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/5102 10.48204/rea.v3n1.5102 REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; Vol. 3 Núm. 1 (2024): REA: Revista Científica Especializada en Educación y Ambiente; 38-64 2953-2981 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/rea/article/view/5102/4037
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publisher Universidad de Panamá, Extensión Universitaria de Soná
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