Metodologías en la enseñanza del cálculo de probabilidades en undécimo grado, educación secundaria

En este artículo se han analizado las metodologías en la enseñanza del cálculo de probabilidades en undécimo grado de educación secundaria. Se trata de un estudio cualitativo y cuantitativo con un diseño en el nivel descriptivo, donde participaron estudiantes y profesores de Matemática en Educación...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Amador Núñez, Fernando Manuel, Reyes Gómez, Melvin Leonel, Flores López, William Oswaldo
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2016
Acceso en línea:	https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637

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spelling	RCI26372017-02-01T09:51:17Z Methodologies in teaching calculus of probability in eleventh grade, secondary education Metodologías en la enseñanza del cálculo de probabilidades en undécimo grado, educación secundaria Amador Núñez, Fernando Manuel Reyes Gómez, Melvin Leonel Flores López, William Oswaldo Methodologies teaching evaluation learn-practice-apply situations of daily life interest towards Mathematics Metodologías enseñanza evaluación aprendo-practico-aplico situaciones de la vida cotidiana interés hacia las matemáticas. This article analyzed the teaching methodologies in calculus of probability in eleventh grade of secondary education. This is a qualitative and quantitative study with a design based on the descriptive level, where students and Mathematics teachers in Secondary Education participated. The information was collected through observation process, the guide of content of analysis, interviews, cognitive questionnaire and survey.The analysis was performed using statistical software for Social Sciences, Statistical Product and Service Solutions (SPSS) and a matrix checklist. The results show that the teaching methods used in teaching calculus of probability have been characterized by a teaching model to learn, practice and apply, taking into account situations-problems of the daily life and context of the population under study. However, the lack of interest of students towards the subject of Mathematics has a negative influence to the calculus of probability. En este artículo se han analizado las metodologías en la enseñanza del cálculo de probabilidades en undécimo grado de educación secundaria. Se trata de un estudio cualitativo y cuantitativo con un diseño en el nivel descriptivo, donde participaron estudiantes y profesores de Matemática en Educación Secundaria. La información se recogió a partir de la observación, la guía de análisis de contenido, entrevista, cuestionario cognitivo y encuesta. El análisis se realizó con el software de estadística para la Ciencias Sociales, Statistical Product and Service Solutions (SPSS) y una matriz de lista de control. Los resultados muestran que las metodologías didácticas utilizadas en la enseñanza del cálculo de probabilidades se han caracterizado por un modelo de enseñanza de aprendo, practico y aplico, teniendo en cuenta situaciones-problemas de la vida cotidiana y del contexto de la población de estudio. No obstante, la falta de interés del estudiantado hacia la asignatura de Matemática tiene una influencia negativa hacia el cálculo de probabilidades. Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense - URACCAN 2016-05-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-Reviewed Article Artículo revisado por pares application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637 10.5377/rci.v17i2.2637 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 17 No. 2 (2015); 15-27 Ciencia e Interculturalidad; Vol. 17 Núm. 2 (2015); 15-27 2223-6260 1997-9231 spa eng https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637/2388 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637/7482 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637/8267 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637/8831 https://camjol.info/index.php/RCI/article/view/2637/9004 Derechos de autor 2016 Ciencia e Interculturalidad
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