La enseñanza-aprendizaje de la filosofía en educación secundaria.: Estudio de caso en tres institutos de Managua

La enseñanza-aprendizaje de la filosofía en educación secundaria.: Estudio de caso en tres institutos de Managua

La presente investigación se realizó en tres institutos de educación secundaria de Managua, con el objetivo de conocer la experiencia de tres docentes que impartieron la asignatura Filosofía en el período 2010-2020, para realizar el estudio, el equipo investigador utilizó la historia de vida como té...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Orozco Alvarado, Julio César, Mercado Huerta, María Isabel, Alvarado Aguilera, Ninoska María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. 2023
Acceso en línea:https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/1201
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spelling RAICES12012024-05-15T17:23:37Z The teaching-learning of philosophy in secondary education.: Case study in three Institutes of Managua La enseñanza-aprendizaje de la filosofía en educación secundaria.: Estudio de caso en tres institutos de Managua Orozco Alvarado, Julio César Mercado Huerta, María Isabel Alvarado Aguilera, Ninoska María Education philosophy life history Educación filosofía historia de vida The present research was carried out in three Secondary Schools in Managua, with the objective of knowing the experience of three teachers who taught the subject Philosophy in the period 2010-2020, to carry out the study, the research team used the life history as a research technique. The study is based on the interpretive paradigm, Oral History as a research method and the qualitative approach. This subject has been taken, since experience says that some students do not give much importance to the study of this subject, so it was identified what strategies are being implemented and assessed whether others should be incorporated. Through this research, it was possible to identify that the teaching-learning of the subject Philosophy in Secondary Education, has reached great achievements, for this, teachers apply different teaching-learning strategies, such as logs, exhibitions, debates, questionnaires, among others, making use of different didactic resources, which allow the development of the contents with greater dynamism for students, making them the architects of their learning and achieving a broad vision of this subject and reaching a significant understanding of the contents developed in this subject. La presente investigación se realizó en tres institutos de educación secundaria de Managua, con el objetivo de conocer la experiencia de tres docentes que impartieron la asignatura Filosofía en el período 2010-2020, para realizar el estudio, el equipo investigador utilizó la historia de vida como técnica de investigación. El estudio se fundamenta en el paradigma interpretativo, la Historia Oral como método de investigación y el enfoque cualitativo. Se ha tomado esta asignatura, puesto que la experiencia dice que algunos estudiantes no le dan mucha importancia al estudio de la materia, por eso se identificaron qué estrategias se están implementando y valorar si se deben incorporar otras. Mediante esta investigación, se logró identificar que la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Filosofía en Educación Secundaria, ha alcanzado grandes logros, para esto, los docentes aplican diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje, tales como bitácoras, exposiciones, debates, cuestionarios, entre otros, haciendo uso de diferentes recursos didácticos, los que permiten desarrollar los contenidos con mayor dinamismo para los estudiantes, siendo ellos artífices de su aprendizaje y logrando una visión amplia sobre esta asignatura y llegar a una comprensión significativa de los contenidos desarrollados en esta asignatura. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. 2023-11-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/1201 10.5377/raices.v7i13.16961 Raíces: Revista de Ciencias Sociales y Políticas; Año 7, Núm. 13 (2023); 85-99 2520-9736 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/1201/1860 Derechos de autor 2023 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. UNAN-Managua, Nicaragua. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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