Educación y museos. Acercamiento antropológico a la evaluación

En el presente artículo expongo algunos puntos críticos acerca de la evaluación en museos, desde la antropología, enfocados a la educación no-formal. Un primer aspecto refiere al falso dilema planteado en los estudios de público de una oposición entre investigar y evaluar, considerando que la segund...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Ramos R., José Luis
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. 2021
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/1141

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spelling	RAICES11412024-02-21T16:55:00Z Education and museums. Anthropological approach to evaluation Educación y museos. Acercamiento antropológico a la evaluación Ramos R., José Luis Evaluation non-formal education museums applied and comparative research Evaluación educación no-formal museos investigación aplicada y comparativa In this article I expose some critical points about museum evaluation, from anthropology, focused on non-formal education. A first aspect refers to the false dilemma raised in public studies of an opposition between research and evaluation, considering that the second corresponds to a type of applied research, which meets the basic requirements and conditions of any research. Research that has the character of being comparative, an aspect that is not always clearly stated. Immediately I point out the importance of the context, little attended, in the educational, cultural and museum fields. Later, I recommend using clear and explicit definitions of the aspects to be evaluated, otherwise confusing or doubtful results are generated. A next point - linked to the central theme of the XVII Camarilla - corresponds to the difficult task of evaluating non-formal education that occurs in museums. Items that together will express the importance of the anthropological perspective, in conceptual and methodological terms. Finally, I close the text with a final reflection. En el presente artículo expongo algunos puntos críticos acerca de la evaluación en museos, desde la antropología, enfocados a la educación no-formal. Un primer aspecto refiere al falso dilema planteado en los estudios de público de una oposición entre investigar y evaluar, considerando que la segunda corresponde a un tipo de investigación aplicada, que cumple con los requisitos y condiciones básicas de cualquier pesquisa. Investigación que tiene el carácter de ser comparativa, aspecto que no siempre es enunciado con claridad. Enseguida señalo la importancia del contexto, poco atendido, en el campo educativo, cultural y museológico. Más adelante, recomiendo utilizar definiciones claras y explícitas sobre los aspectos a evaluar, de lo contrario se generan resultados confusos o dudosos. Un siguiente punto - ligado al tema central de la XVII Camarilla - corresponde a la difícil tarea de evaluar la educación no-formal que ocurre en los museos. Ítems que en conjunto van a expresar la importancia de la perspectiva antropológica, en términos conceptuales y metodológicos. Por último, cierro el texto con una reflexión final. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. 2021-08-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/1141 10.5377/raices.v5i9.11978 Raíces: Revista de Ciencias Sociales y Políticas; Núm. 9(5): NUMERO 9; 84-93 2520-9736 spa https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Raices/article/view/1141/1800 Derechos de autor 2021 UNAN-Managua http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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