Citizenship and curriculum of Latin America: achievements and challenges from teaching perspective
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551 |
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PERSPECTIVAS20551 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Online |
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Quesada Brenes, Karol Rodríguez Vargas, María José Llerena Delgado, Lilian Magdalena Lillo Brevis, Andrés David Quesada Brenes, Karol Rodríguez Vargas, María José Llerena Delgado, Lilian Magdalena Lillo Brevis, Andrés David Quesada Brenes, Karol Rodríguez Vargas, María José Llerena Delgado, Lilian Magdalena Lillo Brevis, Andrés David |
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Ciudadanía y currículum latinoamericano: aciertos y desaciertos desde las prácticas docentes Cidadania e currículo latino-americano: conquistas e fracassos das práticas docentes |
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PERSPECTIVAS205512024-10-17T20:14:51Z Citizenship and curriculum of Latin America: achievements and challenges from teaching perspective Ciudadanía y currículum latinoamericano: aciertos y desaciertos desde las prácticas docentes Cidadania e currículo latino-americano: conquistas e fracassos das práticas docentes Quesada Brenes, Karol Rodríguez Vargas, María José Llerena Delgado, Lilian Magdalena Lillo Brevis, Andrés David Quesada Brenes, Karol Rodríguez Vargas, María José Llerena Delgado, Lilian Magdalena Lillo Brevis, Andrés David Quesada Brenes, Karol Rodríguez Vargas, María José Llerena Delgado, Lilian Magdalena Lillo Brevis, Andrés David citizenship curriculum Citizenship Education classroom teaching Social Studies ciudadanía currículum Educación Ciudadana aula docencia Estudios Sociales cidadania currículo Educação para Cidadania sala de aula ensino Estudos Sociais This article analyzes the curriculum approach of Citizenship Education, considering the experience of four Latin American teachers from Chile, Costa Rica and Perú. The investigation of the different parts of the curriculum theory, such as the political context of the region, allowed to find some similarities between the three countries. These results help to understand the challenges that the secondary school has, using a comparative perspective of the results obtained from a conversatory with three teachers from Chile, Costa Rica and Perú. This investigation has as the main objective a first approach to rethink the traditional curriculum and what this can trigger if it is used an open space classroom, the student’s experience and the closest educational context. El presente artículo tiene por objetivo analizar el diseño curricular de Educación Ciudadana o Educación Cívica, desde la reflexión generada en las prácticas de cuatro docentes de Chile, Costa Rica y Perú. La incorporación de elementos como el currículum y la exploración de los contextos sociopolíticos de la región latinoamericana posibilitaron encontrar algunas líneas en común, que permiten comprender los desafíos enfrentados por la educación secundaria en la actualidad. Lo anterior, desde un panorama comparativo y a partir de la aplicación de un conversatorio con tres docentes de Chile, Costa Rica y Perú, según corresponde. Este trabajo busca realizar un primer acercamiento hacia la manera en que el currículum tradicional puede replantearse, a través de la utilización del aula como espacio público, así como mediante la inclusión de las vivencias del estudiantado, acordes con su contexto educativo. Este artigo analisa a abordagem curricular da Educação para a Cidadania, considerando a experiência de quatro professores latino-americanos do Chile, Costa Rica e Peru. A investigação de diferentes partes da teoria curricular, como o contexto político da região, permitiu-nos encontrar algumas semelhanças entre os três países. Estes resultados ajudam a compreender os desafios que o ensino secundário tem. Utilizando uma perspectiva comparativa de uma conversa com três professores do Chile, Costa Rica e Peru, esta investigação tem como objetivo principal repensar a compreensão da incidência do currículo tradicional e o que este pode desencadear se for utilizado em espaço aberto, na sala de aula, na experiência do aluno e no contexto educacional mais próximo. Universidad Nacional 2024-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551 10.15359/rp.29.7 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; No. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-21 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; Núm. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-21 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; n. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-21 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551/31889 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551/31921 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551/31890 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551/31891 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551/31892 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20551/31893 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |