Formation of critical citizenships as a tool against the proliferation of antidemocratic discourses: the importance of moving from concepts to experience in the Chilean and Costa Rican educational systems
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2024
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333 |
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PERSPECTIVAS20333 |
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| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Online |
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Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett |
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Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Formation of critical citizenships as a tool against the proliferation of antidemocratic discourses: the importance of moving from concepts to experience in the Chilean and Costa Rican educational systems |
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Jara Pérez, Katherine Pamela |
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Formación de ciudadanías críticas como herramienta contra la proliferación de discursos antidemocráticos: la importancia de transitar desde los conceptos a la experiencia en los sistemas educativos chileno y costarricense O treinamento para a cidadania crítica como ferramenta contra a proliferação de discursos antidemocráticos: a importância de passar dos conceitos à experiência nos sistemas educacionais do Chile e da Costa Rica |
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PERSPECTIVAS203332024-10-17T02:52:03Z Formation of critical citizenships as a tool against the proliferation of antidemocratic discourses: the importance of moving from concepts to experience in the Chilean and Costa Rican educational systems Formación de ciudadanías críticas como herramienta contra la proliferación de discursos antidemocráticos: la importancia de transitar desde los conceptos a la experiencia en los sistemas educativos chileno y costarricense O treinamento para a cidadania crítica como ferramenta contra a proliferação de discursos antidemocráticos: a importância de passar dos conceitos à experiência nos sistemas educacionais do Chile e da Costa Rica Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Jara Pérez, Katherine Pamela Salazar Chavarría, Kenett Social Studies citizenship democracy critical thinking pluralism authoritarianism Estudios Sociales ciudadanía democracia pensamiento crítico pluralismo autoritarismo Estudos Sociais cidadania democracia pensamento crítico pluralismo autoritarismo We find ourselves in an international political scenario marked by tensions: new armed conflicts and others that seem to refuse to disappear, political discourses that relativize the most elementary principles of democracy and human rights. This is a situation from which Latin America has not been exempt, on the contrary; our time is witnessing the proliferation of populist and authoritarian movements. Faced with this panorama, the following essay vindicates critical pedagogy as a basis for the development of critical and disruptive citizenship in school environments in relation to the hegemonic project expressed in the official curricula. Thus, from the reflections generated by the teaching exercise in Chile and Costa Rica, the analysis of official documents and the theoretical baggage inherited from critical thinking, the need to position citizenship as a practical exercise is raised, which allows moving from conceptual approaches to other experiential ones; where the democratization of the word, deliberation, the defense of human rights and nature are tools that allow sketching truly equitable societies, respectful and capable of valuing the existing epistemic heritages in the different educational communities. All this in response to the increase of structural violence and proliferation-materialization of anti-democratic discourses that permeate the whole of Latin American societies. Nos encontramos en un escenario político internacional marcado por tensiones: nuevos conflictos armados y otros que parecen negarse a desaparecer, discursos políticos que relativizan los principios más elementales de la democracia y los derechos humanos. De tal coyuntura América Latina no se ha visto exenta, por el contrario, nuestro tiempo es testigo de proliferación de movimientos populistas y autoritarios. Frente a este panorama, el siguiente ensayo reivindica la pedagogía crítica como fundamento para desarrollar, desde los entornos escolares, ciudadanías críticas y disruptivas con los proyectos hegemónicos expresados en los currículos oficiales. Así, partiendo de las reflexiones generadas por el ejercicio docente en Chile y Costa Rica, el análisis de documentos oficiales y el bagaje teórico heredado del pensamiento crítico, se plantea la necesidad de posicionar la ciudadanía como ejercicio práctico, que permita transitar desde enfoques conceptuales hacia otros vivenciales, donde la democratización de la palabra, la deliberación, la defensa de los derechos humanos y la naturaleza sean herramientas que posibiliten bosquejar sociedades verdaderamente equitativas, respetuosas y capaces de valorar la diversidad de conocimientos presentes en nuestras comunidades educativas. Todo esto como respuesta al aumento de violencias estructurales y proliferación-materialización de discursos antidemocráticos que permea el conjunto de las sociedades latinoamericanas. Encontramo-nos num cenário político internacional marcado por tensões: novos conflitos armados e outros que parecem recusar-se a desaparecer, discursos políticos que relativizam os princípios mais elementares da democracia e dos direitos humanos; situação da qual a América Latina não tem estado isenta, pelo contrário; o nosso tempo assiste a uma proliferação de movimentos populistas e autoritários. Diante desse panorama, o ensaio que se segue reivindica a pedagogia crítica como base para o desenvolvimento de uma cidadania crítica e disruptiva nos ambientes escolares em relação ao projeto hegemônico expresso nos currículos oficiais. Assim, a partir das reflexões geradas pela prática docente no Chile e na Costa Rica, da análise de documentos oficiais e da bagagem teórica herdada do pensamento crítico, propõe-se a necessidade de posicionar a cidadania como um exercício prático, que permite passar de abordagens conceptuais para outras experiências; onde a democratização da palavra, a deliberação, a defesa dos direitos humanos e da natureza, são ferramentas que permitem delinear sociedades verdadeiramente equitativas, respeitadoras e capazes de valorizar os patrimônios epistémicos existentes nas diferentes comunidades educativas. Tudo isso em resposta ao aumento da violência estrutural e à proliferação-materialização de discursos anti-democráticos que permeiam as sociedades latino-americanas como um todo. Universidad Nacional 2024-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333 10.15359/rp.29.6 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; No. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-21 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; Núm. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-21 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; n. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-21 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333/31433 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333/31434 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333/31435 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333/31436 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333/31437 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20333/31439 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |