Challenges of citizen education in Mexico, Costa Rica and Peru: an approach from teaching experience
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Formato: | Online |
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Publicado: |
Universidad Nacional
2024
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María |
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Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Challenges of citizen education in Mexico, Costa Rica and Peru: an approach from teaching experience |
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Desafíos de la formación ciudadana en México, Costa Rica y Perú: un abordaje desde la experiencia docente Desafios da formação cidadã no México, Costa Rica e Peru: uma abordagem a partir da experiência docente |
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PERSPECTIVAS203312024-08-13T22:50:40Z Challenges of citizen education in Mexico, Costa Rica and Peru: an approach from teaching experience Desafíos de la formación ciudadana en México, Costa Rica y Perú: un abordaje desde la experiencia docente Desafios da formação cidadã no México, Costa Rica e Peru: uma abordagem a partir da experiência docente Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María Meléndez Montero, Arturo Cazarín Callejas, Michelle de Jesús Tantas Rayme, Juana María citizen education narratives teachers challenges neoliberalism Social Studies formación ciudadana narrativas docentes desafíos neoliberalismo Estudios Sociales educação cidadã narrativas professores desafios neoliberalismo Estudos Sociais This article presents an analysis of the experiences of three Latin American teachers belonging to Mexico, Costa Rica and Peru, based on the narratives of the subjects, an approach is made to the situation in citizenship education in the region, pointing out the problems and obstacles they present. The formal educational systems and the curricula of the various subjects related to academic citizenship education in Latin American countries when the objective set by the teachers is the formation of active and progressive critical citizenships in response to a context of growing authoritarianism and conservatism by Lastly, it is explained how these obstacles represent challenges that condition but do not fully determine their margin of action in educational spaces, thus highlighting pedagogical work as a possible agent of social transformation. El presente artículo expone un análisis de las experiencias de tres docentes latinoamericanos en México, Costa Rica y Perú. A partir de las narrativas de los sujetos se realiza un abordaje del escenario de la formación ciudadana en la región, apuntando sobre las problemáticas y obstáculos que presentan los sistemas educativos formales y los currículos de las diversas asignaturas concernientes a la formación ciudadana en dichos países latinoamericanos, cuando el objetivo planteado por el personal docente es la formación de ciudadanías críticas, activas y progresistas, en respuesta a un contexto de creciente autoritarismo y conservadurismo. Por último, se expone cómo estos obstáculos representan desafíos que condicionan, pero no determinan en su totalidad, el margen de acción en los espacios educativos, por lo cual, se resalta la labor pedagógica como un posible agente de transformación social. Este artigo apresenta uma análise das experiências de três professores latino-americanos pertencentes ao México, Costa Rica e Peru, a partir das narrativas dos sujeitos, é feita uma abordagem à situação da educação para a cidadania na região, apontando os problemas e obstáculos eles apresentam. Os sistemas educacionais formais e os currículos das diversas disciplinas relacionadas à educação para a cidadania acadêmica nos países latino-americanos quando o objetivo definido pelos professores é a formação de cidadanias críticas ativas e progressistas em resposta a um contexto de crescente autoritarismo e conservadorismo. explica-se como esses obstáculos representam desafios que condicionam, mas não determinam plenamente a sua margem de atuação nos espaços educativos, destacando assim o trabalho pedagógico como possível agente de transformação social. Universidad Nacional 2024-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331 10.15359/rp.29.4 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; No. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-20 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; Núm. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-20 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; n. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-20 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331/31421 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331/31422 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331/31423 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331/31424 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331/31425 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20331/31426 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |