El enfoque de registro lingüístico en la enseñanza de aspectos suprasegmentales del inglés

El enfoque de registro lingüístico en la enseñanza de aspectos suprasegmentales del inglés

La presente reseña sistematiza las experiencias pedagógicas de dos docentes deinglés que imparten cursos de aspectos suprasegmentales o prosódicos utilizando unenfoque de registro lingüístico. Dicho enfoque propone que los elementos prosódicosdeben abordarse desde una perspectiva comunicativa, donde...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sevilla Morales, Henry, Chaves Fernández, Lindsay
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente 2020
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44375
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spelling PENSAMIENTOACTUAL443752021-06-09T22:21:27Z A Register-Based Perspective to Suprasegmentals in ELT El enfoque de registro lingüístico en la enseñanza de aspectos suprasegmentales del inglés Sevilla Morales, Henry Chaves Fernández, Lindsay language register connected speech stress rhythm intonation registro linguístico discurso interconectado acento ritmo entonación The current paper is a systematization of EFL experiences around the teaching of suprasegmentals courses from a register-based perspective. Simply put, the proposal is based on the notion that prosodic elements must be taught from a communicative perspective, where speech acts are adjusted to specific communicative situations considering the formality level required (casual, informal, formal, or fixed). To a large degree, the approach derives from the authors’ empirical evidence gained while teaching suprasegmentals at Universidad Nacional, Costa Rica (UNA) and Universidad de Costa Rica (UCR) over the course of four years. La presente reseña sistematiza las experiencias pedagógicas de dos docentes deinglés que imparten cursos de aspectos suprasegmentales o prosódicos utilizando unenfoque de registro lingüístico. Dicho enfoque propone que los elementos prosódicosdeben abordarse desde una perspectiva comunicativa, donde los actos del habla seajusten a las situaciones comunicativas específicas, con base en el nivel deformalidad requerido (casual, informal, formal o fijo). En su mayoría, la propuestaderiva de la experiencia empírica de los autores impartiendo cursos de pronunciaciónen la Universidad Nacional, Costa Rica (UNA) y la Universidad de Costa Rica(UCR) durante los últimos cuatro años. Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente 2020-10-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf application/epub+zip application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44375 10.15517/pa.v20i35.44375 Pensamiento Actual; Vol. 20 No. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35: Pensamiento Actual (Diciembre 2020- Mayo 2021) Pensamiento Actual; Vol. 20 Núm. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35 (2020): Vol. 20 Núm. 35: Pensamiento Actual (Diciembre 2020- Mayo 2021) 2215-3586 1409-0112 10.15517/pa.v20i35 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44375/44589 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44375/44590 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/44375/44591 Derechos de autor 2020 Pensamiento Actual
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