Otra educación: acciones docentes como pedagogía decolonial e intercultural

Otra educación: acciones docentes como pedagogía decolonial e intercultural

El objetivo de esta comunicación es presentar experiencias de trabajos pedagógicos decolonios desarrollados en escuelas de la red pública estatal (RJ / São Gonçalo y Duque de Caxias), con nuevos conocimientos a partir de “transgresiones” curriculares y queviene estableciendo nuevas posibilidades ped...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Costa da Silva, Roberto Carlos, Almeida de Souza e Cruz, Eliane Almeida, Araujo dos Santos, Julio Cesar
Formato: Online
Idioma:por
Publicado: Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente 2018
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/33819
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spelling PENSAMIENTOACTUAL338192018-06-30T00:53:11Z Education other: teaching actions as decolonial and intercultural pedagogy Otra educación: acciones docentes como pedagogía decolonial e intercultural Educação outra: ações docentes como pedagogia decolonia e intercultural Costa da Silva, Roberto Carlos Almeida de Souza e Cruz, Eliane Almeida Araujo dos Santos, Julio Cesar educación intercultural pensamiento decolonial transgresiones curriculares lucha antirracista africanidad intercultural education decolonial thinking curricular transgressions anti-racist struggle Africanity educación intercultural pensamiento decolonial transgresiones curriculares lucha antirracista The objective of this communication is to present experiences of pedagogical decolonies developed in schools of the state public network (RJ / São Gonçalo and Duque de Caxias), with new knowledge based on curricular “transgressions” and establishing new pedagogical possibilities in a perspective of intercultural education. These activities were marked out in Law 10.639 / 03, which determines the teaching of African History and Afro-Brazilian Culture in school space, as points of a Thought-Other for an anti-racist struggle and the dismantling of a perspective European hegemony in the curricula of school subjects.  El objetivo de esta comunicación es presentar experiencias de trabajos pedagógicos decolonios desarrollados en escuelas de la red pública estatal (RJ / São Gonçalo y Duque de Caxias), con nuevos conocimientos a partir de “transgresiones” curriculares y queviene estableciendo nuevas posibilidades pedagógicas en una perspectiva de educación intercultural. Estas actividades fueron contempladas en la Ley nº 10.639 / 03, que determina la enseñanza de la Historia de África y de la Cultura Afro-brasileña en el espacioescolar, como puntos de otro pensamiento para una lucha antirracista y el desmonte de una perspectiva hegemónica blanca eurocéntrica en los currículos de las disciplinas escolares O objetivo desta comunicação é apresentar experiências de obras pedagógicas decolonais desenvolvidas nas escolas da rede pública estadual (RJ / São Gonçalo e Duque de Caxias), com novos conhecimentos das “transgressões” curriculares e que vem estabelecendo novas possibilidades pedagógicas em uma perspectiva de educação intercultural. Essas atividades foram marcadas na Lei nº 10.639 / 03, que determina o ensino da História da África e da Cultura Afro-Brasileira no espaço escolar, como pontos de um Pensamento-Outro para uma luta anti-racista e o desmantelamento de uma perspectiva Eurocêntrica hegemônica branca nos currículos das disciplinas escolares. Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente 2018-06-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/33819 10.15517/pa.v18i30.33819 Pensamiento Actual; Vol. 18 No. 30 (2018): Pensamiento Actual (Junio 2018-Noviembre 2018); 179-189 Pensamiento Actual; Vol. 18 Núm. 30 (2018): Pensamiento Actual (Junio 2018-Noviembre 2018); 179-189 2215-3586 1409-0112 10.15517/pa.v18i30 por https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/33819/33289 Derechos de autor 2018 Pensamiento Actual
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