El bullying y el retorno del paradigma punitivo en el sistema educativo argentino
El presente artículo tiene como objetivo analizar las construcciones discursivas hegemónicas que proliferan en la última década en torno al bullying, como así también, sus efectos en las representaciones sobre el otro y sobre la autoridad pedagógica y el modo en que repercuten en los vínculos en las...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional Autónoma De Honduras
2024
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| Acceso en línea: | https://www.camjol.info/index.php/PDAC/article/view/18835 |
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PDAC188352024-12-04T17:22:44Z Bulling and return of the punitive paradigm in the Argentine education system El bullying y el retorno del paradigma punitivo en el sistema educativo argentino Campelo , Ana bullying violence in schools criminalization of childhood links in post-pandemic bullying violencias en las escuelas criminalización de la infancia vínculos en post pandemia The purpose of this article is to analyze the hegemonic discursive constructions that have proliferated in the last decade in relation to bullying, as well as their effects on the representations of the other and on pedagogical authority and the way in which they have an impact on school relationships. The installation of the self-styled “anti-bullying” discourses, far from putting an end to violence, meant a clear setback in the process of shaping a system of coexistence from a rights-based perspective, which Argentina had begun once democracy was restored. The punitive paradigm returns in its cruelest versions, with discourses that stigmatize and criminalize children and adolescents. If in the past there were reprimands, today children and adolescents can be criminally denounced, be blamed for the suicide of a classmate, have their privacy exposed on social networks or be beaten by a family member who comes to school with a vengeful spirit. The situation is particularly worrying in these times, as it evades the responsibility that falls to us as a society to accompany our young generations so that they can elaborate the encounter with the structural vulnerability of the human subject that the pandemic reveals. El presente artículo tiene como objetivo analizar las construcciones discursivas hegemónicas que proliferan en la última década en torno al bullying, como así también, sus efectos en las representaciones sobre el otro y sobre la autoridad pedagógica y el modo en que repercuten en los vínculos en las escuelas. La instalación de los autodenominados discursos “antibullying”, lejos de poner fin a las violencias, significó un claro retroceso en el proceso de conformación de un sistema de convivencia desde una perspectiva de derechos, que la Argentina había iniciado una vez recuperada la democracia. De la mano de discursos que estigmatizan y criminalizan a las infancias y adolescencias, el paradigma punitivo retorna en sus versiones más crueles. Si tiempo atrás eran las amonestaciones, hoy niñas, niños y adolescentes pueden ser denunciados penalmente, asumir la culpabilización por el suicidio de un compañero, ver expuesta su intimidad en las redes o recibir la golpiza de un familiar que acude a la escuela con ánimos de venganza. La situación preocupa particularmente en los tiempos que corren, en tanto elude la responsabilidad que nos compete como sociedad de acompañar a nuestras jóvenes generaciones para que puedan elaborar el encuentro con la vulnerabilidad estructural del sujeto humano que la pandemia revela. Universidad Nacional Autónoma De Honduras 2024-12-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PDAC/article/view/18835 10.5377/pdac.v20i1.18835 Población y Desarrollo - Argonautas y Caminantes; Vol. 20 (2024); 141-150 Población y Desarrollo - Argonautas y Caminantes; Vol. 20 (2024); 141-150 2709-8826 2221-7002 spa https://www.camjol.info/index.php/PDAC/article/view/18835/22811 Derechos de autor 2024 Población y Desarrollo - Argonautas y Caminantes http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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