Enseñanza de la dimensión social en la formación de profesionales de odontología en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Enseñanza de la dimensión social en la formación de profesionales de odontología en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Los y las docentes universitarios se encuentran ante la transición de la enseñanza enfocada en un paradigma cuyo objeto de estudio es fraccionado e individual para movilizarse hacia concepciones que plantean un sentido holístico en la visión de salud. Las implicaciones de estas transformaciones para...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Barahona Henry, Claudia, Moncada Godoy, German
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6511
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spelling PARADIGMA65112018-09-20T22:38:08Z Teaching of the social dimension in the training of dentistry professionals at the Universidad Nacional Autonoma of Honduras Enseñanza de la dimensión social en la formación de profesionales de odontología en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras Barahona Henry, Claudia Moncada Godoy, German university teaching paradigm dentistry social dimension primary health care model enseñanza universitaria paradigma odontología dimensión social atención primaria de salud University teachers are faced with the transition of teaching focused on a paradigm whose object of study is divided and individual to mobilize towards conceptions that pose a holistic sense in the vision of health. The implications of these transformations for work of teaching are analyzed in this research that was delimited to the training of dental professionals in the context of the National Autonomous University of Honduras (UNAH) in Tegucigalpa, Honduras. Special attention was given to how the axis of the social dimension is taught from the contrast of the current biologicist paradigm in dentistry teaching and the proposal of a more integrative view of the health disease process identified in the Primary Health Care Model. Los y las docentes universitarios se encuentran ante la transición de la enseñanza enfocada en un paradigma cuyo objeto de estudio es fraccionado e individual para movilizarse hacia concepciones que plantean un sentido holístico en la visión de salud. Las implicaciones de estas transformaciones para el trabajo de enseñanza se analizan en esta investigación delimitada a la formación de profesionales de Odontología en el contexto de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en Tegucigalpa, Honduras. Se dio especial atención a cómo se enseña el eje de la dimensión social, primero, desde la contrastación del paradigma biologicista vigente en la enseñanza odontológica y la propuesta de una mirada más integradora del proceso salud enfermedad, identificado en el Modelo de Atención Primaria de Salud; y segundo, desde el análisis de una serie de categorías que identifican el conocimiento base para la enseñanza propuesto por Lee Shulman (1987). Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018-09-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6511 10.5377/paradigma.v24i37.6511 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 No. 37 (2017); 11-31 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 Núm. 37 (2017); 11-31 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6511/6255 Derechos de autor 2018 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
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