Potencial de la investigación "en relevo" para la construccion de saberes y la producción científica

Potencial de la investigación "en relevo" para la construccion de saberes y la producción científica

Con la finalidad de evaluar su potencial para la generación de aprendizaje significativo y conocimiento científico, se exploraron y describieron los resultados de la implementación piloto de una metodología de investigación alternativa denominada “en relevo”, en la cual 8 equipos de estudiantes de 8...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: García Reynaud, Javier
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6509
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spelling PARADIGMA65092018-09-20T22:38:08Z Potential of research “In relief” for the construction of knowledge and scientific production Potencial de la investigación "en relevo" para la construccion de saberes y la producción científica García Reynaud, Javier investigación en relevo aprendizaje significativo indagación científica investigación secuencial relay research meaningful learning scientific inquiry sequential research In order to evaluate its meaningful learning and scientific knowledge generating potential, the results of a pilot implementation of an alternative research methodology called “in relay”, were explored and described. 8 teams of 8 students of the course “Introduction to Environmental Education” participated sequentially and transiently from collecting and analyzing data to presenting research results. Quality of partial reports generated by students participating in a research project, conducted from April 2014 to August 2015 on the subject of superficial water quality, and prevalence of meaningful learning generating processes was evaluated. It was found that in processes such as selection of literature, calibration and piloting of tools, and application of basic rules of citation and referencing, which presented quality values below the minimum acceptable, prior training and accompaniment by the lead researcher is essential. In addition, stages such as the construction of the research theoretical and methodological framework showed a significantly higher prevalence of meaningful learning generating processes than that evidenced in stages such as the construction of context and the collection and analysis of field data. Con la finalidad de evaluar su potencial para la generación de aprendizaje significativo y conocimiento científico, se exploraron y describieron los resultados de la implementación piloto de una metodología de investigación alternativa denominada “en relevo”, en la cual 8 equipos de estudiantes de 8 secciones del espacio formativo “Introducción a la Educación Ambiental” participaron secuencial y transitoriamente en la recolección y análisis de datos hasta la presentación de resultados de investigación. Se evaluó la calidad de los reportes parciales generados por los equipos en un proyecto de investigación llevado a cabo desde abril de 2014 a agosto de 2015 en la temática de calidad de aguas superficiales y se analizó la prevalencia de proceso generadores de aprendizaje significativo en la participación de cada uno. Se encontró que en procedimientos tales como la selección de literatura, calibración y pilotaje de instrumentos y aplicación de normativas básicas de citación y referencias, los cuales presentaron valores de calidad inferiores al mínimo aceptable, es fundamental el adiestramiento previo y el acompañamiento por parte de la figura de coordinación. Asimismo, etapas como la construcción del sustento teórico y metodológico de la investigación piloto mostraron una prevalencia significativamente superior de procesos potenciadores de aprendizaje significativo que aquella evidenciada en etapas tales como la construcción de contexto y la recolección y análisis de información de campo. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018-09-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6509 10.5377/paradigma.v24i37.6509 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 No. 37 (2017); 84-104 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 Núm. 37 (2017); 84-104 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6509/6252 Derechos de autor 2018 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
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