El paradigma económico de la educación desde la teoría de Eric A. Hanushek

Este ensayo analiza los paradigmas de Eric A. Hanushek sobre la economía de la educación. Inicialmente, aborda la relación del capital humano con el crecimiento económico sostenido de los países, es decir, cómo el Producto Interno Bruto (PIB) se encuentra fuertemente relacionado con las mejoras de l...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ochoa Cervantez, Dani Oved, Esbeih Castellanos, Emilio Gabriel, Días Ríos, Junior Francisco
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6507

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spelling	PARADIGMA65072018-09-20T22:38:08Z The economic paradigm of education from the theory of Eric A. Hanashek El paradigma económico de la educación desde la teoría de Eric A. Hanushek Ochoa Cervantez, Dani Oved Esbeih Castellanos, Emilio Gabriel Días Ríos, Junior Francisco Economics of Education Cognitive Skills Economic Growth Human Capital Schooling Quality of Education Investment in Education Crecimiento Económico Capital Humano Escolaridad Calidad de la educación Inversión This essay analyzes the paradigms of Eric A. Hanushek on the economics of education. Initially, it addresses the relationship between human capital and sustained economic growth in countries, that is, how the Gross Domestic Product (GDP) is strongly related to the improvements in the cognitive abilities of its population, as well as the economic benefits Potential that should motivate governments to improve the quality of educational institutions and thus foster major reforms. In addition, it states that an effective strategy for the development of countries should not only focus on statistics on children entering schools or the number of children who acquire the next higher grade, but also on improving the cognitive skills measured through Of international math and science tests. Based on evidence, Hanushek argues that the quality of education measured by students’ cognitive abilities in international tests is substantially more important than the mere amount of education, therefore it is argued that investing large amounts of GDP in education does not Ensures economic growth; To achieve this, we must focus on the factors that are determinant for the achievement of the quality of education. Este ensayo analiza los paradigmas de Eric A. Hanushek sobre la economía de la educación. Inicialmente, aborda la relación del capital humano con el crecimiento económico sostenido de los países, es decir, cómo el Producto Interno Bruto (PIB) se encuentra fuertemente relacionado con las mejoras de las habilidades cognitivas que posee su población, asimismo, plantea los beneficios económicos potenciales que deberían motivar a los gobiernos a mejorar la calidad de las instituciones educativas y por tanto propiciar las grandes reformas. Además, establece que una estrategia eficaz para el desarrollo de los países no solo debería centrarse en las estadísticas sobre los niños que ingresan a las escuelas o la cantidad de niños que adquieren el grado inmediato superior, sino también en mejorar las habilidades cognitivas medidas a través de las pruebas internacionales de matemáticas y ciencias. Basado en evidencia, Hanushek sostiene que la calidad de la educación medida por las habilidades cognitivas que los estudiantes obtienen en las pruebas internacionales, es sustancialmente más importante que la mera cantidad de educación, por lo tanto, plantea que invertir grandes cantidades del PIB en educación no asegura el crecimiento económico; para lograrlo, se debe incidir en los factores que son determinantes para el logro de la calidad de la educación. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018-09-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6507 10.5377/paradigma.v24i37.6507 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 No. 37 (2017); 48-66 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 24 Núm. 37 (2017); 48-66 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6507/6250 Derechos de autor 2018 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
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