En torno a la paz. Un decálogo de principios orientadores de la construcción de espacios para la convivialidad pacífica, armónica e inclusiva

En torno a la paz. Un decálogo de principios orientadores de la construcción de espacios para la convivialidad pacífica, armónica e inclusiva

Como resultado de una revisión documental de enfoque cualitativo, el objetivo de esta investigación fue integrar las posiciones teóricas, epistémicas, estratégicas y prácticas en torno a la paz, entendida como un valor universal que combina la solidaridad, el encuentro fraterno y la tolerancia críti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Morales Carrero, Jesús Alfredo
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19502
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spelling PARADIGMA195022024-12-13T16:44:41Z On peace. A decalogue of guiding principles for building spaces for peaceful, harmonious and inclusive coexistence En torno a la paz. Un decálogo de principios orientadores de la construcción de espacios para la convivialidad pacífica, armónica e inclusiva Morales Carrero, Jesús Alfredo social justice equal participation positive interrelation critical tolerance human rights justicia social participación igualitaria interrelación positiva tolerancia crítica derechos humanos As a result of a documentary review with a qualitative approach, the objective of this research was integrating theoretical, epistemic, strategic and practical positions regarding peace, understood as universal value that combines solidarity, fraternal encounter and critical tolerance, when operationalized, expand the possibilities of human conviviality; additionally, a decalogue of guiding principles for building spaces for conviviality within the framework of pacifism and inclusion is proposed; then, an attempt is made to answer the question: why educate for peace?. The results indicate that community life requires common efforts around positive conflict management through fruitful dialogue, symmetrical communication and deep understanding that in turn motivate the construction of functional and respectful relationships. It is concluded that peace is the result of negotiation, agreement and reconciliation between human beings who, conscious of rational operation and within the framework of universal morality, decide to adjust their conduct to the parameters of active civility that seeks to resolve differences and disagreements through fruitful, symmetrical and conditioned dialogue. Como resultado de una revisión documental de enfoque cualitativo, el objetivo de esta investigación fue integrar las posiciones teóricas, epistémicas, estratégicas y prácticas en torno a la paz, entendida como un valor universal que combina la solidaridad, el encuentro fraterno y la tolerancia crítica, que operativizadas amplían las posibilidades de convivialidad humana. Adicionalmente, se propone un decálogo de principios orientadores de edificación de espacios para la convivialidad en el marco del pacifismo y la inclusión; seguidamente, se procura responder a ¿por qué educar para la paz? Los resultados indican que la vida en comunidad requiere de esfuerzos comunes en torno a la gestión positiva de conflictos mediante el diálogo fecundo, la comunicación simétrica y la comprensión profunda que a su vez motiven la construcción de relaciones funcionales y respetuosas. Se concluye que, la paz es el resultado de la negociación, el acuerdo y la reconciliación entre los seres humanos, quienes conscientes del operar racional y en el marco de la moral universal, deciden ajustar su proceder a los parámetros del civismo activo que procura dirimir las diferencias y los desencuentros a través del diálogo fecundo, simétrico y condicionado. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19502 10.5377/paradigma.v31i52.19502 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 52 (2024); 217-234 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 52 (2024); 217-234 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19502/23624 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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