Análisis de las competencias profesionales de los graduados de la Carrera de Música de la UNAH, 1988- 2021

Análisis de las competencias profesionales de los graduados de la Carrera de Música de la UNAH, 1988- 2021

El presente estudio tiene como objetivo analizar las competencias profesionales de los graduados de la Carrera de Música de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), desde la fundación de la carrera en 1988 hasta el año 2021, en relación con el plan curricular, el campo laboral y su perti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Alvarado Villa, Maricela
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19496
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spelling PARADIGMA194962024-12-13T16:44:56Z Analysis of the Professional Competencies of Music Program Graduates from UNAH, 1988–2021 Análisis de las competencias profesionales de los graduados de la Carrera de Música de la UNAH, 1988- 2021 Alvarado Villa, Maricela professional competencies music graduates UNAH curriculum plan competencias profesionales graduados de música UNAH plan curricular This study aims to analyze the professional competencies of graduates from the Music Program at the National Autonomous University of Honduras (UNAH), from the inception of the program in 1988 to 2021, in relation to the curriculum, the labor market, and its social relevance. The research used a qualitative approach and a convenience sampling method. The study population consisted of 42 individuals: 30 employers, 10 administrative staff from the Department of Arts and the Music Program, and 2 curriculum specialists. The sample included 13 individuals: 10 employers of graduates, 2 from the administrative area, and one curriculum specialist with training in music. Semi-structured interviews were conducted with the participants, and a critical analysis of the curriculum was performed. The results showed that graduates demonstrate strengths in specific competencies such as musical sight-reading, harmony, instrumentation, and music theory. However, they also exhibit weaknesses in generic competencies such as planning, cultural management, research, and entrepreneurship. Additionally, a lack of training in areas demanded by the labor market, such as vocal performance and jazz, was observed. The study concludes that it is urgent to update the curriculum with a competency-based approach. El presente estudio tiene como objetivo analizar las competencias profesionales de los graduados de la Carrera de Música de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), desde la fundación de la carrera en 1988 hasta el año 2021, en relación con el plan curricular, el campo laboral y su pertinencia social. La investigación utilizó un enfoque cualitativo y un muestreo por conveniencia. El universo de estudio constaba de 42 personas: 30 empleadores, 10 personal administrativo del Departamento de Arte y la Carrera de Música, y 2 especialistas en currículo. La muestra se compuso de 13 personas: 10 empleadores de graduados, 2 del área administrativa y un especialista en currículo con formación en música. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a los participantes y un análisis crítico del plan curricular. Los resultados evidenciaron que los graduados poseen fortalezas en competencias específicas, como la lectura musical, armonía, instrumentación y teoría musical, pero presentan debilidades en competencias genéricas como planificación, gestión cultural, investigación y emprendimiento. También se observó una falta de formación en áreas demandadas por el mercado laboral, como canto y jazz. Se concluye que es urgente actualizar el plan curricular con un enfoque basado en competencias. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19496 10.5377/paradigma.v31i52.19496 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 52 (2024); 139-156 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 52 (2024); 139-156 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/19496/23618 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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