Una Práctica Pedagógica Fundamentada en el Buen Vivir en Escuelas Primarias de Querétaro a Partir de Proyectos de Aula

El presente artículo expone la posibilidad de promover una reconfiguración de la práctica pedagógica en primarias públicas de México, a partir de la sistematización de una experiencia docente de seis años frente a grupo. Se partió de una mirada interdisciplinaria y una curiosidad epistemológica con...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Castañeda Barrera, Itzel
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18189

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spelling	PARADIGMA181892024-06-28T17:12:57Z A Pedagogical Practice Based on Good Living in Primary Schools in Querétaro Based on Classroom Projects Una Práctica Pedagógica Fundamentada en el Buen Vivir en Escuelas Primarias de Querétaro a Partir de Proyectos de Aula Castañeda Barrera, Itzel pedagogical practice Good Living projects primary práctica pedagógica Buen Vivir proyectos primaria This article presents the possibility of promoting a reconfiguration of pedagogical practice in public primary schools in Mexico, based on the systematization of a six-year teaching experience in front of a group. It was based on an interdisciplinary perspective and an epistemological curiosity with Good Living as a compass, based on the work with classroom projects. The way to follow was with the support of action research as a tool to guide educational change in the socio-school dynamics. The work in the classroom is within the framework of the New Mexican School (NEM) Finally, the result obtained was a way of working for primary education teachers, which can be replicated from a minimum contextualization in their workspaces. El presente artículo expone la posibilidad de promover una reconfiguración de la práctica pedagógica en primarias públicas de México, a partir de la sistematización de una experiencia docente de seis años frente a grupo. Se partió de una mirada interdisciplinaria y una curiosidad epistemológica con el Buen Vivir como brújula, a partir del trabajo con proyectos de aula. El camino a seguir fue con el apoyo de la investigación-acción como herramienta para orientar el cambio educativo en la dinámica socio-escolar. El trabajo en aula se encuentra dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Finalmente, el resultado obtenido fue una manera de trabajo para docentes de educación primaria, la cual se puede replicar a partir de una contextualización mínima en sus espacios de trabajo. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18189 10.5377/paradigma.v31i51.18189 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 No. 51 (2024); 79-96 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 31 Núm. 51 (2024); 79-96 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/18189/21946 Derechos de autor 2024 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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Una Práctica Pedagógica Fundamentada en el Buen Vivir en Escuelas Primarias de Querétaro a Partir de Proyectos de Aula

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