Estrategias de Aprendizaje Autónomo del Inglés como L2 de los Cursos de Inglés Pre-Intermedio en la UGC y la ESIDE

Estrategias de Aprendizaje Autónomo del Inglés como L2 de los Cursos de Inglés Pre-Intermedio en la UGC y la ESIDE

Esta investigación sobre el aprendizaje autónomo del inglés como segunda lengua (L2), se llevó a cabo en conjunto con los estudiantes de Inglés Pre-Intermedio de la Universidad La Gran Colombia (UGC) y la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército Nacional (ESIDE). El objetivo principal fue impleme...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Yepes Landinez, Yury Andrea, Barragán Arias, Johanna Alexandra, Pulido Rodríguez, Óscar Fabián
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17094
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institution Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
collection Paradigma: Revista de Investigación Educativa
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description Esta investigación sobre el aprendizaje autónomo del inglés como segunda lengua (L2), se llevó a cabo en conjunto con los estudiantes de Inglés Pre-Intermedio de la Universidad La Gran Colombia (UGC) y la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército Nacional (ESIDE). El objetivo principal fue implementar las estrategias de aprendizaje autónomo del inglés como L2 en la muestra de la población. Inicialmente, se realizó una revisión de antecedentes relacionados con las bases teóricas, para lo cual se establecieron las siguientes categorías de análisis: Aprendizaje Autónomo, Competencias y Habilidades, Metacognición y Nuevas Tecnologías del inglés. La metodología utilizada fue mixta con preponderancia cuantitativa bajo un diseño cuasiexperimental, y se trabajó con una muestra probabilística intencional. Todo lo anterior se llevó a cabo mediante la implementación de instrumentos como un pre-test de nivel de competencia, un cuestionario semiestructurado y un post-test, que permitieron contrastar y analizar los hallazgos. Finalmente, los resultados demuestran que más de la mitad de la población obtuvo una mejora académica gracias a la implementación de 27 estrategias para el aprendizaje autónomo del inglés. Asimismo, se evidenció la adopción de una cultura autónoma en sus vidas académicas y profesionales.
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Estratégias de Aprendizagem Autónoma de Inglês como L2 dos Cursos de Inglês Pré-Intermediário da UGC e da ESIDE
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The main objective was to implement the autonomous learning strategies of English as a L2 in the population sample. Initially, a review of background information related to the theoretical bases was carried out, for which the following categories of analysis were established: Autonomous Learning, Competencies and Abilities, Metacognition and New Technologies of English. The methodology used was mixed with a quantitative predominance under a quasi-experimental design, and we worked with an intentional probabilistic sample. All of the above was carried out through the implementation of instruments such as a competency level pre-test, a semi-structured questionnaire and a post-test, which allowed the results to be contrasted and analyzed. Finally, the results show that more than half of the population obtained academic improvement thanks to the implementation of 27 strategies for autonomous learning of English. Likewise, the adoption of an autonomous culture in their academic and professional lives is evident. Esta investigación sobre el aprendizaje autónomo del inglés como segunda lengua (L2), se llevó a cabo en conjunto con los estudiantes de Inglés Pre-Intermedio de la Universidad La Gran Colombia (UGC) y la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército Nacional (ESIDE). El objetivo principal fue implementar las estrategias de aprendizaje autónomo del inglés como L2 en la muestra de la población. Inicialmente, se realizó una revisión de antecedentes relacionados con las bases teóricas, para lo cual se establecieron las siguientes categorías de análisis: Aprendizaje Autónomo, Competencias y Habilidades, Metacognición y Nuevas Tecnologías del inglés. La metodología utilizada fue mixta con preponderancia cuantitativa bajo un diseño cuasiexperimental, y se trabajó con una muestra probabilística intencional. Todo lo anterior se llevó a cabo mediante la implementación de instrumentos como un pre-test de nivel de competencia, un cuestionario semiestructurado y un post-test, que permitieron contrastar y analizar los hallazgos. Finalmente, los resultados demuestran que más de la mitad de la población obtuvo una mejora académica gracias a la implementación de 27 estrategias para el aprendizaje autónomo del inglés. Asimismo, se evidenció la adopción de una cultura autónoma en sus vidas académicas y profesionales. Esta pesquisa sobre a aprendizagem autônoma do inglês como segunda língua (L2) foi realizada em conjunto com estudantes de inglês pré-intermediário da Universidade La Gran Colombia (UGC) e da Escola de Línguas e Dialetos do Exército Nacional (ESIDE). O objetivo principal foi implementar as estratégias de aprendizagem autônomo do inglês como L2 na amostra populacional. Inicialmente foi realizada uma revisão de informações básicas relacionadas às bases teóricas, para as quais foram estabelecidas as seguintes categorias de análise: Aprendizagem Autônoma, Competências e Habilidades, Metacognição e Novas Tecnologias do Inglês. A metodologia utilizada foi mista com predominância quantitativa sob um desenho quase-experimental, e trabalhou-se com uma amostra probabilística intencional. Tudo isso foi realizado através da implementação de instrumentos como um pré-teste de nível de competência, um questionário semiestruturado e um pós-teste, que permitiram contrastar e analisar os resultados. Por fim, os resultados mostram que mais de metade da população obteve uma melhoria académica graças à implementação de 27 estratégias de aprendizagem autónoma de inglês. Da mesma forma, é evidente a adoção de uma cultura autônoma na vida acadêmica e profissional. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17094 10.5377/paradigma.v30i50.17094 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 No. 50 (2023); 83-112 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 Núm. 50 (2023); 83-112 2664-5033 1817-4221 eng https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17094/20630 Derechos de autor 2023 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

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