Narración y desarrollo cognitivo: el potencial didáctico de una alianza neurolingüística

Narración y desarrollo cognitivo: el potencial didáctico de una alianza neurolingüística

Este artículo argumenta por qué el uso de la literatura de Tradición Oral de los pueblos indígenas y afrodescendientes es la herramienta didáctica idónea para diseñar propuestas curriculares fundamentadas en el enfoque intercultural. Para ello, primero se hace una breve referencia a la discusión en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Fajardo Salinas, Delia María
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2014
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1407
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spelling PARADIGMA14072014-05-19T08:35:06Z Narrative and cognitive development: the learning potential of an alliance with neurolinguistics Narración y desarrollo cognitivo: el potencial didáctico de una alianza neurolingüística Fajardo Salinas, Delia María Interculturalidad Narración Desarrollo cognitivo Competencia intercultural interculturalism narration development cognitive intercultural Competence DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1407Paradigma- Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 31: 45-66 Este artículo argumenta por qué el uso de la literatura de Tradición Oral de los pueblos indígenas y afrodescendientes es la herramienta didáctica idónea para diseñar propuestas curriculares fundamentadas en el enfoque intercultural. Para ello, primero se hace una breve referencia a la discusión en torno al concepto de interculturalidad y se específica la posición teórica que se asume para dicha argumentación; luego, se hace una revisión de los estudios sobre la narración como forma literaria y como estructura neurolingüística, y, por último, una recopilación de estudios que demuestran la relevancia de las narraciones en la maduración psicológica de niñas y niños. DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1407 Paradigma- Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 31: 45-66 Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2014-05-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1407 10.5377/paradigma.v20i31.1407 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Year 20, No 31, October 2011; 45-66 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Año 20, No 31, Octubre 2011; 45-66 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/1407/1228
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