Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico: Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning

En este trabajo se presentan criterios teóricos, basados en investigaciones psico-cognitivas, para construir un dispositivo hipermedia orientado al aprendizaje y la comprensión de contenidos de Geometría Analítica en el nivel universitario. Se integran la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Lugo, Javier, Falsetti, Marcela
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto Tecnológico de Costa Rica 2024
Acceso en línea:	https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917

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spelling	MATEMATICA69172024-04-02T04:21:58Z Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning: Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico Aportes de investigaciones cognitivas a la elaboración de hipermedia para el aprendizaje geométrico: Cognitive research contributions to the development of mathematical hypermedia for geometry learning Lugo, Javier Falsetti, Marcela This paper presents theoretical criteria, based on psycho-cognitive research, to build a hypermedia device oriented to the learning and understanding of Analytic Geometry contents at the university level. The Cognitive Theory of Multimedia Learning (Mayer, 2005, 2009) and its design principles for hypermedia materials are integrated together with specific criteria that have been established to favor understanding in Mathematics (Sierpinska, 1994). In addition, an implementation of the design criteria in a hypermedia device is shown, evidencing how they were incorporated. Finally, a reflection on the production of a hypermedia material for mathematics learning is proposed. En este trabajo se presentan criterios teóricos, basados en investigaciones psico-cognitivas, para construir un dispositivo hipermedia orientado al aprendizaje y la comprensión de contenidos de Geometría Analítica en el nivel universitario. Se integran la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (Mayer, 2005, 2009) y sus principios de diseño para materiales hipermedia, junto con criterios específicos que han sido establecidos para favorecer la comprensión en Matemática (Sierpinska, 1994). Además, se muestra una implementación de los criterios de diseño en un dispositivo hipermedia, evidenciando cómo estos fueron incorporados. Finalmente, se propone una reflexión sobre la producción de un material hipermedia para el aprendizaje de la Matemática. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2024-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917 10.18845/rdmei.v24i2.6917 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 No. 2 (2024): March-August 2024 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 Núm. 2 (2024): Marzo-Agosto 2024 Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 24 n. 2 (2024): March-August 2024 1659-0643 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6721 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6811 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6841 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6917/6872 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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