Prácticas evaluativas de docentes de matemática costarricenses: Assessment Practices in Costa Rican Mathematics Teachers
Hace mas de una década, en Costa Rica se realizó una reforma educativa que incluyó los Programas de Estudio de Matemática, en estos, la resolución de problemas se concibe como la punta de lanza que debe guiar la mediación pedagógica. La investigación surge por la necesidad de conocer, analizar y com...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Instituto Tecnológico de Costa Rica
2024
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| Acceso en línea: | https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6902 |
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MATEMATICA6902 |
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MATEMATICA69022024-04-02T04:21:58Z Assessment Practices in Costa Rican Mathematics Teachers: Prácticas evaluativas de docentes de matemática costarricenses Prácticas evaluativas de docentes de matemática costarricenses: Assessment Practices in Costa Rican Mathematics Teachers Díaz Gutiérrez, Elizabeth Over a decade ago, an educational reform was carried out in Costa Rica that included Mathematics Curricula. Problem solving was conceived as the spearhead that should guide pedagogical mediation. The research arises from the need to know, analyze and understand teachers’ assessment practices in light of the theoretical framework of the curricular proposal. This is a qualitative study that seeks, from the phenomenological method; an approach to the reality of the participating people and their daily actions in the field. For data collection were consulted experts in the area, material was documented, and Mathematics teachers and their respective students were included. Hace mas de una década, en Costa Rica se realizó una reforma educativa que incluyó los Programas de Estudio de Matemática, en estos, la resolución de problemas se concibe como la punta de lanza que debe guiar la mediación pedagógica. La investigación surge por la necesidad de conocer, analizar y comprender las prácticas evaluativas de las personas docentes, a la luz del marco teórico de la propuesta curricular. Este es un estudio cualitativo, donde desde el método fenomenológico se busca un acercamiento a la realidad de las personas participantes y su accionar diario en el campo. Para la recolección de datos se acudió a personas expertas en el área, material documental, docentes de matemática y su respectivo estudiantado. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2024-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6902 10.18845/rdmei.v24i2.6902 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 No. 2 (2024): March-August 2024 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 24 Núm. 2 (2024): Marzo-Agosto 2024 Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 24 n. 2 (2024): March-August 2024 1659-0643 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6902/6699 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6902/6755 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6902/6839 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/6902/6870 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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