Creecias de los docentes de matemática de secundaria de la provincia de Cartago sobre evaluación en matemática
El presente estudio se desarrolló con el objetivo de explorar las creencias que tienen los docentes de matemática de la provincia de Cartago acerca de la evaluación de los aprendizajes, con una muestra de 107 docentes que laboran en centros educativos de secundaria de esa provincia durante el curso...
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Instituto Tecnológico de Costa Rica
2016
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MATEMATICA27352024-02-20T19:19:09Z Creecias de los docentes de matemática de secundaria de la provincia de Cartago sobre evaluación en matemática García, Paulo Blanco, Randall El presente estudio se desarrolló con el objetivo de explorar las creencias que tienen los docentes de matemática de la provincia de Cartago acerca de la evaluación de los aprendizajes, con una muestra de 107 docentes que laboran en centros educativos de secundaria de esa provincia durante el curso lectivo 2013. Para el estudio se diseñó un cuestionario en el cual se solicitó información general del docente y algunos datos sobre su formación académica, además de escalas tipo Likert para medir sus creencias en cuanto a los instrumentos de evaluación, características y usos de la evaluación. Los datos obtenidos se analizaron utilizando la prueba de esfericidad de Bartlett y se determinó el coeficiente KMO para luego realizar un análisis de conglomerados K-medias. A partir de los datos obtenidos se lograron clasificar los docentes en cuatro grupos según las creencias manifestadas en el instrumento: los conformes con la práctica tradicional, los que más valoran la prueba escrita pero no los análisis de confiabilidad y validez, los más conformes con el sistema y más disconformes con el sistema. Instituto Tecnológico de Costa Rica 2016-10-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2735 10.18845/rdmei.v17i1.2735 Mathematics, Education and Internet Journal; Vol. 17 No. 1 (2017): August 2016 - February 2017 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet; Vol. 17 Núm. 1 (2017): Agosto 2016 - Febrero, 2017 Revista digital Matemática, Educação e Internet; v. 17 n. 1 (2017): August 2016 - February 2017 1659-0643 spa https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2735/2500 https://revistas.tec.ac.cr/index.php/matematica/article/view/2735/4383 Copyright (c) 2016 Revista Digital: Matemática, Educación e Internet |
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El presente estudio se desarrolló con el objetivo de explorar las creencias que tienen los docentes de matemática de la provincia de Cartago acerca de la evaluación de los aprendizajes, con una muestra de 107 docentes que laboran en centros educativos de secundaria de esa provincia durante el curso lectivo 2013. Para el estudio se diseñó un cuestionario en el cual se solicitó información general del docente y algunos datos sobre su formación académica, además de escalas tipo Likert para medir sus creencias en cuanto a los instrumentos de evaluación, características y usos de la evaluación. Los datos obtenidos se analizaron utilizando la prueba de esfericidad de Bartlett y se determinó el coeficiente KMO para luego realizar un análisis de conglomerados K-medias. A partir de los datos obtenidos se lograron clasificar los docentes en cuatro grupos según las creencias manifestadas en el instrumento: los conformes con la práctica tradicional, los que más valoran la prueba escrita pero no los análisis de confiabilidad y validez, los más conformes con el sistema y más disconformes con el sistema. |
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