Reading as Onlookers or as Critical Participants?
Este artículo desarrolla una crítica sobre la tendencia de priorizar estrategias de comprensión superficial de textos, por encima de otras estrategias, que podrían llevar al aprendiz de lenguas extranjeras a leer en mejores condiciones y evaluar el significado de lo leído. Se presentan los result...
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | eng |
| Publicado: |
Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje
2018
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/11526 |
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LETRAS115262019-09-05T17:03:02Z ¿Leer como espectadores o partícipes críticos? Reading as Onlookers or as Critical Participants? Fallas Escobar, Christian Porras Núñez, Mariela This paper offers a critique on the tendency to give priority to reading comprehension strategies on a superficial level, at the expense of other strategies requiring foreign language learners to read more critically to evaluate the meaning within texts. It also reports on the results of a study conducted with a group of students on the implementation of critical reading tasks, and offers an analysis of the experience, thus providing caveats as to the possible pitfalls of bringing critical literacy into reading courses and English as a Foreign Language programs. Este artículo desarrolla una crítica sobre la tendencia de priorizar estrategias de comprensión superficial de textos, por encima de otras estrategias, que podrían llevar al aprendiz de lenguas extranjeras a leer en mejores condiciones y evaluar el significado de lo leído. Se presentan los resultado de un estudio que consistió en someter a un grupo de estudiantes a procesos de lectura crítica, de lo cual extrae un análisis y señala las dificultades de implementar procesos de alfabetización crítica en cursos de lectura y programas de inglés como lengua extranjera. Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje 2018-09-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/11526 10.15359/rl.2-64.9 LETRAS; Núm. 64 (2018): Letras. Julio - Diciembre; 169-189 2215-4094 eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/11526/14892 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/11526/14893 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/view/11526/14894 Derechos de autor 2018 LETRAS |
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Universidad de Costa Rica |
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eng |
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Fallas Escobar, Christian Porras Núñez, Mariela |
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Este artículo desarrolla una crítica sobre la tendencia de priorizar estrategias de comprensión superficial de textos, por encima de otras estrategias, que podrían llevar al aprendiz de lenguas extranjeras a leer en mejores condiciones y evaluar el significado de lo leído. Se presentan los resultado de un estudio que consistió en someter a un grupo de estudiantes a procesos de lectura crítica, de lo cual extrae un análisis y señala las dificultades de implementar procesos de alfabetización crítica en cursos de lectura y programas de inglés como lengua extranjera.
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