The teaching of EFL writing at the University of Costa Rica: A comprehensive examination based on an ideological model of literacy

The teaching of EFL writing at the University of Costa Rica: A comprehensive examination based on an ideological model of literacy

El presente artículo es una investigación comprensiva sobre la enseñanza de la composición en el programa de Bachillerato en Inglés como Lengua Extranjera (EFL por sus siglas en inglés) de la Universidad de Costa Rica. El estudio, realizado en la Escuela de Lenguas Modernas,se basa en la perspectiva...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rodríguez Ramírez, Xinia
Formato: Online
Idioma:eng
Publicado: Universidad de Costa Rica. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000. Correo de soporte: revistas@ucr.ac.cr 2005
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4692
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spelling KANINA46922022-05-31T02:56:35Z The teaching of EFL writing at the University of Costa Rica: A comprehensive examination based on an ideological model of literacy The teaching of EFL writing at the University of Costa Rica: A comprehensive examination based on an ideological model of literacy Rodríguez Ramírez, Xinia Inglés como lengua extranjera perspectiva pluralista de la alfabetización English as a Foreigh Language pluralist view of literacy's perspective El presente artículo es una investigación comprensiva sobre la enseñanza de la composición en el programa de Bachillerato en Inglés como Lengua Extranjera (EFL por sus siglas en inglés) de la Universidad de Costa Rica. El estudio, realizado en la Escuela de Lenguas Modernas, se basa en la perspectiva pluralista de la alfabetización en un segundo idioma. Se comparan dos modelos de alfabetización: el autónomo y el ideológico, proponiéndose este último para comprender mejor la forma en que se enseña la composición y para validar los futuros cambios curriculares que se deben iniciar. El presente artículo es una investigación comprensiva sobre la enseñanza de la composición en el programa de Bachillerato en Inglés como Lengua Extranjera (EFL por sus siglas en inglés) de la Universidad de Costa Rica. El estudio, realizado en la Escuela de Lenguas Modernas,se basa en la perspectiva pluralista de la alfabetización en un segundo idioma. Se comparan dosmodelos de alfabetización: el autónomo y el ideológico, proponiéndose este último para comprender mejor la forma en que se enseña la composición y para validar losfuturos cambios curriculares que se deben iniciar. Universidad de Costa Rica. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000. Correo de soporte: revistas@ucr.ac.cr 2005-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Text Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4692 Káñina; Vol. 29 No. 1 (2005): Káñina (January-June) Káñina; Vol. 29 Núm. 1 (2005): Káñina (Enero-Junio) Káñina; Vol. 29 N.º 1 (2005): Káñina (Enero-Junio) 2215-2636 0378-0473 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/4692/4506 Derechos de autor 2014 Káñina
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