La enseñanza de la pronunciación en el aula de español como segunda lengua: del método tradicional al enfoque comunicativo

La enseñanza de la pronunciación en el aula de español como segunda lengua: del método tradicional al enfoque comunicativo

En este artículo se analizan diversas propuestas de enseñanza de la pronunciación a partir de cuatro textos dirigidos a la enseñanza del español como segunda lengua. el análisis se inicia con la propuesta del método tradicional, para luego abordar la propuesta del método audiolingüe y concluir profu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Guillén Solano, Patricia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000. Correo de soporte: revistas@ucr.ac.cr 2012
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/1233
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spelling KANINA12332022-05-31T02:59:51Z La enseñanza de la pronunciación en el aula de español como segunda lengua: del método tradicional al enfoque comunicativo La enseñanza de la pronunciación en el aula de español como segunda lengua: del método tradicional al enfoque comunicativo Guillén Solano, Patricia pronunciation spanish as a second language traditional methods audio-lingual method communicative approach pronunciación español como segunda lengua método tradicional método audiolingüe enfoque comunicativo. This article analyses different proposals for teaching pronunciation by studying four texts aimed at teaching spanish as a second language. first, the analysis is based on the proposal of the traditional method, it later addresses the audiolingual method, and it concludes with a deep study of the communicative approach proposals. finally, it presents the results based on the comparison of these four didactic proposals taking into account the plan curricular del instituto cervantes and marco común europeo para las lenguas guidelines. En este artículo se analizan diversas propuestas de enseñanza de la pronunciación a partir de cuatro textos dirigidos a la enseñanza del español como segunda lengua. el análisis se inicia con la propuesta del método tradicional, para luego abordar la propuesta del método audiolingüe y concluir profundizando en los planteamientos del enfoque comunicativo. finalmente, se presentan los resultados a partir de una comparación de las cuatro propuestas didácticas tomando en cuenta los parámetros del plan curricular del instituto cervantes y del marco común europeo de referencia para las lenguas. Universidad de Costa Rica. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000. Correo de soporte: revistas@ucr.ac.cr 2012-08-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/1233 Káñina; Vol. 36 No. 1 (2012): Káñina (January-June) Káñina; Vol. 36 Núm. 1 (2012): Káñina (Enero-Junio) Káñina; Vol. 36 N.º 1 (2012): Káñina (Enero-Junio) 2215-2636 0378-0473 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/kanina/article/view/1233/1296 Derechos de autor 2014 Káñina
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